2020中學教師資格證《教育知識與能力》�？技�訓題（6）

　　一、選擇題

　　1、單項選擇題 英國心理學家高爾頓通過家譜調查發(fā)現(xiàn)，名人家族中出名人的比率要遠遠大于普通人家族中出名人的比率。據(jù)此，他提出了()。

　　A.環(huán)境決定論

　　B.遺傳決定論

　　C.遺傳和環(huán)境相互作用論

　　D.教育萬能論

　　本題答案：B

　　本題解析：英國心理學家高爾頓通過家譜調查發(fā)現(xiàn)，名人家族中出名人的比率要遠遠大于普通人家族中出名人的比率。據(jù)此，他提出了遺傳決定論。

　　2、單項選擇題 中學德育工作中常用的獎懲屬于()

　　A.榜樣示范法

　　B.品德評價法

　　C.陶冶教育法

　　D.說服教育法

　　本題答案：B

　　本題解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。

　　3、單項選擇題 ()是課外活動的基本組織形式。

　　A.小組活動

　　B.體育活動

　　C.課余活動

　　D.個人活動

　　本題答案：A

　　本題解析：小組活動是課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結合原則為主，根據(jù)學生的興趣愛好和學校的具體條件，以某一課題為內容，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。其主要特點是自愿組合、小型分散、靈活多樣。

　　4、單項選擇題 從規(guī)則到例子的學習實質上是一種()。

　　A.上位學習

　　B.下位學習

　　C.并列結合學習

　　D.發(fā)現(xiàn)學習

　　本題答案：B

　　本題解析：專家解析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。從規(guī)則到例子屬于下位學習。

　　5、單項選擇題 研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面準確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是()

　　A.觀察法

　　B.調查法

　　C.實驗法

　　D.歷史研究法

　　本題答案：A

　　本題解析：題干描述的是觀察法的概念。

　　6、單項選擇題 嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會有躲避或啼哭的反應，這是一種()。

　　A.非條件反射

　　B.無條件反射

　　C.條件反射

　　D.生來的反射

　　本題答案：C

　　本題解析：嬰兒依據(jù)事物信號進行應變的行為是個體在后天生活中習得的，是一種條件反射。

　　7、單項選擇題 我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是()因素對人的潛移默化的作用。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀能動性

　　本題答案：B

　　本題解析：原句通過正反對比，論證了環(huán)境對人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有異曲同工之妙。

　　8、單項選擇題 學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規(guī)律是()。

　　A.多感官參與

　　B.合理分配復習時間

　　C.復習方式的多樣化

　　D.及時復習

　　本題答案：D

　　本題解析：根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復習要在尚未大量遺忘前及時進行，以減緩遺忘的進程。學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查就是在學生尚未大量遺忘前進行及時復習，促進知識的保持。所以，本題的正確答案為D。

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　　二、簡答題

　　1、智力差異有哪些類型?

　　本題解析：由于智力是個體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結果，個體智力的發(fā)展存在明顯的差異，包括個體差異和群體差異。

　　(1)個體差異。反映在個體間和個體內。個體間的差異指個人與其同齡團體的常模比較表現(xiàn)出來的差異。研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布。智力的個體內差異，即個人智商分數(shù)的構成成分的差異。一般的智力測量都是由許多分測驗構成的。研究表明，兩個IQ分數(shù)相同的兒童，他們的智商分數(shù)的構成可能有很大差異。

　　(2)群體差異。指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結論是：第一，男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。第二，男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領域。

　　三、辨析題

　　1、廣義的教育包括家庭教育、學校教育和社區(qū)教育。

　　本題答案：錯

　　本題解析：這種說法是不正確的。廣義的教育，指增進人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。