2020中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》鞏固試題（15）

　　1、單項(xiàng)選擇題 “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！边@句話(huà)出自()

　　A.蘇霍姆林斯基

　　B.凱洛夫

　　C.馬卡連柯

　　D.烏申斯基

　　本題答案：C

　　本題解析：題干的描述出自馬卡連柯，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　　2、單項(xiàng)選擇題 用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題的知識(shí)稱(chēng)為()。

　　A.感性知識(shí)

　　B.理性知識(shí)

　　C.程序性知識(shí)

　　D.陳述性知識(shí)

　　本題答案：C

　　本題解析：專(zhuān)家解析：學(xué)習(xí)程序性知識(shí)實(shí)質(zhì)上就是掌握做事的規(guī)則，即解決問(wèn)題的方法。

　　3、單項(xiàng)選擇題 奧蘇伯爾的二維分類(lèi)中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于()。

　　A.接受學(xué)習(xí)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.意義學(xué)習(xí)

　　D.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　本題答案：C

　　本題解析：接受學(xué)習(xí)是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)者以接受的方式得到知識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教育者只提示有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者依靠自己的能力，通過(guò)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識(shí)和尋求解決問(wèn)題的方法。意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)言、文字所代表的知識(shí)，并能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。意義學(xué)習(xí)有兩種：一種是學(xué)習(xí)材料本身已有意義聯(lián)系;另一種是學(xué)習(xí)材料本身并無(wú)意義聯(lián)系，但學(xué)習(xí)者賦予某種外加的意義，這種學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒(méi)有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中并未理解材料間的意義聯(lián)系。故選C。

　　4、單項(xiàng)選擇題 瞬時(shí)記憶又被稱(chēng)為()。

　　A.知覺(jué)記憶

　　B.工作記憶

　　C.感覺(jué)記憶

　　D.聲像記憶

　　本題答案：C

　　本題解析：瞬時(shí)記憶又稱(chēng)為感覺(jué)登記或感覺(jué)記憶，是認(rèn)知心理學(xué)用來(lái)說(shuō)明人的感覺(jué)作用和記憶形成的術(shù)語(yǔ)。刺激物體的信息接觸到人的感覺(jué)器 官，使其得到暫時(shí)的存貯，這種存貯形式便叫做感覺(jué)記憶。

　　5、單項(xiàng)選擇題 西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法而著名的教育家是()。

　　A.柏拉圖

　　B.蘇格拉底

　　C.亞里士多德

　　D.德謨克里特

　　本題答案：B

　　本題解析：論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。

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　　二、辨析題

　　1、在德育過(guò)程中，知、情、意、行四個(gè)要素既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)的。其中情是基礎(chǔ)，意是關(guān)鍵。

　　本題答案：錯(cuò)

　　本題解析：在德育過(guò)程中，知、情、意、行四個(gè)要素既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)的。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

　　2、中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精通。

　　本題答案：錯(cuò)

　　本題解析：錯(cuò)誤。專(zhuān)家解析：教師不僅要精通所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。

　　3、備課就是備教材。

　　本題答案：錯(cuò)

　　本題解析：錯(cuò)誤。專(zhuān)家解析：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學(xué)生、備教法。

　　4、研究法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，辨明其是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。討論法的種類(lèi)很多，既可以是整節(jié)的課堂討論，也可以是幾分鐘的短暫討論;或是全班性的，或是小組討論，還可以將小組討論與全班討論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

　　研究法的基本要求;①討論的問(wèn)題要有吸引力。②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。

　　本題答案：錯(cuò)

　　本題解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，辨明其是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。討論法的種類(lèi)很多，既可以是整節(jié)的課堂討論，也可以是幾分鐘的短暫討論;或是全班性的，或是小組討論，還可以將小組討論與全班討論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。討論法的基本要求;①討論的問(wèn)題要有吸引力。②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1、搞創(chuàng)造性者具有哪些個(gè)性特征?

　　本題解析：高創(chuàng)造性者具有的個(gè)性特征有：(1)具有幽默感。(2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。(3)能夠容忍模糊與錯(cuò)誤。(4)喜歡幻想。(5)具有強(qiáng)烈的好奇心。(6)具有獨(dú)立性。