2019年中學教師資格教育知識與能力沖刺練習（5）

　　1.李老師在教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴這樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是( )。

　　A. 講授法

　　B. 討論法

　　C. 談話法

　　D. 發(fā)現(xiàn)法

　　答案:B

　　解析：討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法，教師是引導、輔助的角色，符合題干中的各抒己見。C項談話法偏重的是一問一答式的，教師是起到了引領的作用。A項講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。D項發(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學生進行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應的原理或結論，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的方法。因此，本題選擇B。

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　　2.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法( )。

　　A. 實驗法

　　B. 參觀法

　　C. 演示法

　　D. 實習作業(yè)法

　　答案:D

　　解析：實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。參觀法是教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中學生在教師指導下應用學過的知識解決實際問題，進行實踐鍛煉就是實習作業(yè)法。

　　3.教《新型玻璃》時， 為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學方法是( )。

　　A. 實驗法

　　B. 參觀法

　　C. 演示法

　　D. 實習法

　　答案:B

　　解析：參觀法一種直觀感知法，是教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。題干中的教師帶領學生的玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，通過直接觀察豐富學生的感性知識，體現(xiàn)的正是參觀法。演示法也是直觀感知的方法，是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法和實習法都是以實際訓練為主的教學方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。

　　4.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是( )。

　　A. 實習作業(yè)法

　　B. 實踐探究法

　　C. 實物演示法

　　D. 實驗教學法

　　答案:A

　　解析：實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。其基本形式是在教師指導下，學生運用書本知識解決實際問題。題干中學生學完體積的測量之后應用這些知識回家解決實際問題，正是實習作業(yè)法。實物演示法即演示法也是直觀感知的方法，是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。干擾選項實踐探究法與實習作業(yè)法的不同在于，學生解決實際問題是在教師的指導下自己探索問題的答案，側重運用實踐的方法獲取新的知識。

　　5.計算機等級考試屬于一種( )。

　　A. 相對評價

　　B. 絕對評價

　　C. 診斷性評價

　　D. 個體差異性

　　答案:B

　　解析：教學評價按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價、自身評價。①相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。班級成績排名就是相對評價。②絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準。故題干中計算機等級考試滿分100分�？偡诌_到60分，可以獲得合格證書。屬于絕對評價。③自身評價是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的若干側面進行比較。

　　6.一般在某項教學活動開始之前對學生的認識、技能以及情感等狀況進行的預測性評價被稱為( )。

　　A. 事后評價

　　B. 形成性評價

　　C. 診斷性評價

　　D. 終結性評價

　　答案:C

　　解析：按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。選項C診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，題干表述屬于診斷性評價。B選項形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。D選項總結性評價，又稱終結性評價，一般是在教學活動告一段落時，比如一個大的學習階段、一個學期或者一門課程結束時，對學生學習結果的評價。A選項屬于干擾項，故排除ABD。

　　7.隨堂小測驗屬于( )。

　　A. 形成性評價

　　B. 總結性評價

　　C. 常模參照評價

　　D. 診斷性評價

　　答案:A

　　解析：隨堂小測驗旨在獲得教學的反饋，是在教學過程中進行的，而且可以進行多次，屬于形成性評價�？偨Y性評價是一個完整的教學過程結束后進行測評教學最終結果的評價，依據(jù)題意排除。診斷性評價是在教學過程之前為了解學生知識水平以及存在的情況進行的評價，依據(jù)題意不選。常模參照測驗又稱作相對評價，是在被評價對象的群體中建立基準(通常均以該群體的平均水平作為這一基準)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢，依據(jù)題意不選。

　　8.劉老師用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學。這種評價類型屬于( )評價。

　　A. 診斷性

　　B. 描述性

　　C. 形成性

　　D. 總結性

　　答案:C

　　解析：診斷性評價主要是在教學開始前進行的評價，形成性評價主要是在教學中進行的評價，總結性評價主要是在教學結束后進行的評價。

　　9.新生入學時，學校一般會對學生各方面進行檢測，以了解學生的基本情況，便于教師們制定施教方略。按照評價分類，該檢測屬于( )。

　　A. 診斷性評價

　　B. 過程性評價

　　C. 形成性評價

　　D. 終結性評價

　　答案:A

　　解析：A診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。B過程性評價是對事物的發(fā)展過程進行動態(tài)的評價，可以說是流線型的，針對某個點都做出評價，而所有點都匯成一條線而構成整體的評價。C形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。D終結性評價，一般是在教學活動告一段落時，比如一個大的學習階段、一個學期或者一門課程結束時，對學生學習結果的評價。題干中的測驗是在開學前，目的是了解學生的情況，所以是診斷性評價，故選A。

　　10.為查明學生的學習準備情況及影響學習的因素而實施的測定稱為( )。

　　A. 形成性評價

　　B. 總結性評價

　　C. 診斷性評價

　　D. 相對評價

　　答案:C

　　解析：診斷性評價也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。通過診斷性評價，可以了解學習的準備情況，也可以了解學生學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調整和改進教學工作�？偨Y性評價又稱事后評價，一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。例如學期末或學年末各門學科的考核、考試，目的是驗明學生的學習是否達到了各科教學目標的要求。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。