2019年教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》密押試題

　　一、單選題((每小題2分，共42分。每小題有且只有一個(gè)正確項(xiàng)。))

　　1.顏回評(píng)價(jià)孔子說(shuō):“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”這句話說(shuō)明在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí),應(yīng)遵循()的原則。

　　A.因材施教

　　B.說(shuō)理疏導(dǎo)為主和紀(jì)律約束相結(jié)合

　　C.教育的一致性與連貫性

　　D.在集體中進(jìn)行教育

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　　2.教師提高教學(xué)水平最經(jīng)常、最普遍的形式是()。

　　A.在教育教學(xué)工作的過(guò)程中學(xué)習(xí)提高

　　B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)

　　C.參加自學(xué)考試

　　D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

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　　二、辨析題((每小題8分,共32分。判斷題干正誤,并說(shuō)明理由。))

　　1.學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮是無(wú)條件的。

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　　2.倒攝抑制是順向負(fù)遷移。

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　　三、簡(jiǎn)答題((每小題10分,共40分。根據(jù)題干回答問(wèn)題。))

　　1.簡(jiǎn)述制約課程開發(fā)的因素。

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　　2.在教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用注意的規(guī)律。

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　　四、材料分析題((每小題18分,共36分。閱讀材料,并回答問(wèn)題。))

　　1.材料: 有個(gè)學(xué)生在日記里寫道:我在小學(xué)的時(shí)候是個(gè)很愛提問(wèn)的學(xué)生,可每次提問(wèn)都會(huì)被否定。記得有一次語(yǔ)文課上,老師在講《春曉》時(shí),我覺得有異議,就站起來(lái)問(wèn)老師:“老師說(shuō)詩(shī)人在春天喜歡睡覺,連天亮都不曉得,怎么能在夜里聽見風(fēng)雨聲呢?”語(yǔ)文老師說(shuō):“這有什么奇怪的,早晨起來(lái)看看不就知道了。”我還想繼續(xù)提問(wèn),語(yǔ)文老師示意我坐下,并略帶嘲笑的口吻問(wèn)其他同學(xué):“是他對(duì),還是老師對(duì)?”同學(xué)們齊聲說(shuō):“老師對(duì)�！蔽腋杏X好尷尬,自此以后就再也沒有問(wèn)過(guò)老師問(wèn)題,到中學(xué)以后也是默默地聽老師講解了。問(wèn)題: 請(qǐng)從教學(xué)理論角度來(lái)分析該學(xué)生不再提問(wèn)的原因。

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　　2.材料: 升國(guó)旗儀式后,少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛心的倡議。回教室途中,班主任劉老師聽到本班有位同學(xué)在嘀咕:“獻(xiàn)愛心,獻(xiàn)愛心,想必又要我們捐款了�！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上,劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片,并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí),A同學(xué)說(shuō):“我們小區(qū)有一個(gè)這樣的孩子,真的很可憐。我去幫過(guò)他,但是我要上學(xué)做作業(yè),只能偶爾幫幫他�！逼渌�同學(xué)也紛紛發(fā)言:“我們可以省下自己的零花錢,更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛心的一種表現(xiàn),幫助他們對(duì)生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡。”……劉老師總結(jié)時(shí)分享了自己很喜歡的一句話————“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙�感到幸�?” 問(wèn)題: 結(jié)合案例,分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。

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