2019年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力強(qiáng)化訓(xùn)練（4）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.著有《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等書。提出人的全面和諧發(fā)展教育思想，提出把德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、美育五個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合起來，成為相互滲透的統(tǒng)一整體的前蘇聯(lián)教育家是( )

　　A. 蘇霍姆林斯基 B. 烏申斯基

　　C. 凱洛夫 D. 馬卡連柯

　　2.荀子認(rèn)為：“今人生性，生而有好利焉，順是，故爭(zhēng)奪生而辭讓亡焉”、“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”。這說明，荀子所持的論點(diǎn)屬于( )

　　A. 內(nèi)發(fā)論 B. 外鑠論

　　C. 多因素相互作用論 D. 遺傳決定論

　　3.( )是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)�；蚰骋粋�(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化。

　　A. 學(xué)校教育目的 B. 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

　　C. 學(xué)校課程目標(biāo) D. 學(xué)校教學(xué)目標(biāo)

　　4.從層次上看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度包括( )

　　A. 幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層次

　　B. 幼兒教育、初等教育、中等教育三個(gè)層次

　　C. 初等教育、中等教育、高等教育三個(gè)層次

　　D. 初等教育、中等教育兩個(gè)層次

　　5.選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的( )

　　A、全面調(diào)查

　　B、個(gè)案調(diào)查

　　C、重點(diǎn)調(diào)查

　　D、抽樣調(diào)查

　　6.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于( )

　　A.科學(xué)課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.隱性課程

　　D.核心課程

　　7.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是( )。

　　A.教學(xué)指導(dǎo)書 B.教學(xué)參考書

　　C.教案 D.教材

　　8.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)，這種教學(xué)方法是( )

　　A. 講授法 B. 談話法

　　C. 演示法 D. 討論法

　　9.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原則是 ( )

　　A 直觀性原則 B 啟發(fā)性原則

　　C 激勵(lì)性原則 D 鞏固性原則

　　10.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是( )

　　A.說服法 B. 榜樣法 C. 鍛煉法 D. 陶冶法

　　二、辨析題，判斷正誤，并說明理由

　　1.后天環(huán)境包括學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起決定作用

　　2.實(shí)質(zhì)教育論是只注重提高能力不注重掌握知識(shí)的。

　　參考答案：

　　1.答案：A

　　2.答案：B

　　3.答案：B

　　4.答案：A

　　5.答案：C

　　6.答案：C

　　7.答案：D

　　8.答案：B

　　9.答案：B

　　10.答案：D

　　1.答案：錯(cuò)誤。后天環(huán)境能夠使個(gè)體遺傳下來的發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。他們都不能決定個(gè)體身心發(fā)展。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)因，在個(gè)體身心發(fā)展中起決定作用。

　　2.答案：錯(cuò)誤。在教育過程中，要注意掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，不能忽視知識(shí)與能力的任何一方。只注重發(fā)展智力而不注重掌握知識(shí)的屬于形勢(shì)教育論，只注重掌握知識(shí)而不注重發(fā)展智力的叫實(shí)質(zhì)教育論。