2019年中學(xué)教師資格教育知識與能力備考習(xí)題（3）

　　一、單項選擇題

　　1.《人民共和國教育法》規(guī)定中等及中等以下教育由( )。

　　A.國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)管理B.地方人民政府自主管理

　　C.國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，地方人民政府管理D.國家教育部統(tǒng)籌管理

　　2.現(xiàn)行《人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請。該申請的批準(zhǔn)部門是( )。

　　A.當(dāng)?shù)厥〖壢嗣裾�府或市級人民政府教育行政部門

　　B.當(dāng)?shù)厥屑壢嗣裾�府或縣級人民政府教育行政部門

　　C.當(dāng)?shù)卮迕裎瘑T會或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門

　　D.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門

　　3.根據(jù)《人民共和國教師法》的規(guī)定，教育行政部門對教師提出的申訴，其處理時限為接到教師申訴材料的( )。

　　A.15日內(nèi)B.30日內(nèi)C.30日后D.60日內(nèi)

　　4.從學(xué)習(xí)的結(jié)果看，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家的觀點是( )。

　　A.形成S-R的聯(lián)結(jié)B.形成新的完形C.形成認(rèn)知地圖D.形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　5.社會學(xué)習(xí)理論所重視的強(qiáng)化是( )。

　　A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.直接強(qiáng)化

　　6.在教學(xué)活動過程中，人本主義心理學(xué)家更為注重( )。

　　A.刺激情境的作用B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用

　　C.組織的作用D.良好的師生關(guān)系和課堂氣氛的作用

　　7.認(rèn)為遷移之所以能夠發(fā)生，是因為學(xué)習(xí)者能夠概括出兩種學(xué)習(xí)之間所存在的共同原理，持這種觀點的遷移理論是( )。

　　A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.關(guān)系轉(zhuǎn)化說D.概括化理論

　　8.某學(xué)習(xí)者運(yùn)用形象聯(lián)想法進(jìn)行記憶，他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是( )。

　　A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.精加工策略D.組織策略

　　9.關(guān)于中學(xué)生思維發(fā)展的特點，下列表述正確的是( )。

　　A.處于皮亞杰的具體運(yùn)算階段B.形式邏輯思維處于優(yōu)勢地位

　　C.辯證邏輯思維占主導(dǎo)D.創(chuàng)造性思維發(fā)展達(dá)到高峰期

　　10.如果你站在大橋上看橋下急速的流水，一會兒之后，你就會感覺到橋在動。這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為( )。

　　A.動景運(yùn)動B.自主運(yùn)動C.誘導(dǎo)運(yùn)動D.運(yùn)動后效

　　【參考答案及解析】

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】詳見《人民共和國教育法》第十四條規(guī)定。

　　2.D【解析】詳見《人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定。

　　3.B【解析】根據(jù)《人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。

　　4.D【解析】認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有機(jī)體獲得經(jīng)驗的過程是通過積極主動的內(nèi)部信息加工活動形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。即學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　5.C【解析】社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。因此，社會學(xué)習(xí)理論重視的強(qiáng)化是替代性強(qiáng)化。

　　6.D【解析】人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，師生之間良好關(guān)系的構(gòu)筑是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自己潛能、達(dá)到最好教育教學(xué)效果的重要前提。為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)充分信任學(xué)生能夠發(fā)揮自己的潛能，真誠、接受、理解地對待學(xué)生。

　　7.D【解析】概括化理論的主要觀點是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。該理論認(rèn)為，先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運(yùn)用于后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

　　8.C【解析】形象聯(lián)想法是記憶術(shù)的一種，記憶術(shù)屬于精加工策略。

　　9.B【解析】中學(xué)生思維發(fā)展的特點是：(1)抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，并隨著年齡的增長日益成熟;(2)形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢;(3)辯證邏輯思維迅速發(fā)展。

　　10.C【解析】由于一個物體的運(yùn)動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動的印象叫誘導(dǎo)運(yùn)動。