2019年中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬試題（6）

　　一、單選題

　　1.在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是( )。

　　A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威

　　【答案】C。解析：斯賓塞代表作為《教育論》，指出對傳統(tǒng)的古典主義教育的批判重視實科教育同時提出教育的目的是為“完滿生活做準(zhǔn)備”。所以此題選C。

　　2.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)( )

　　A.單一課 B.綜合課 C.練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課

　　【答案】B。解析：課的分類，根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量可分為：單一課和綜合課。題干中描述多種任務(wù)，所以此題選B。

　　3.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是( )。

　　A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.演示法

　　【答案】C。解析：談話法，也叫問答法，它是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并且通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可以分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話。故此題選C。

　　4.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于( )。

　　A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.順應(yīng)遷移 D.重組遷移

　　【答案】B。解析：橫向遷移，又叫水平遷移。是處在同一抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響的兩種學(xué)習(xí)。題干中的“銳角三角形”“鈍角三角形”為同一抽象概括水平，所以此題選擇B。

　　5.教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是( )。

　　A.課程計劃 B.課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書

　　【答案】C。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。此題選擇C。

　　6.在學(xué)校教育中，學(xué)生對客觀世界的認識主要借助的是( )。

　　A.生產(chǎn)經(jīng)驗 B.生活經(jīng)驗 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗

　　【答案】D。解析：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，教學(xué)中學(xué)生主要通過間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)去認識客觀世界。此題選擇D。

　　7.王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，學(xué)生的這種心理活動屬于( )。

　　A.無意識記 B.有意識記 C.無意注意 D.有意注意

　　【答案】C。解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意;有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。本題中學(xué)生是沒有預(yù)先目的，無需意志努力，不由自主地看向遲到同學(xué)。此題選擇C。

　　8.學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理?( )

　　A.強化法 B.脫敏法 C.消退法 D.正強化

　　【答案】C。解析：條件反射行程以后，如果得不到強化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失，稱為消退。此題選擇C。

　　9.在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是( )。

　　A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.監(jiān)控策略 D.組織策略

　　【答案】D。解析：組織策略包括：列提綱、利用圖形、利用表格和歸類策略。提干上描述為歸類策略，所以此題選擇 D。

　　10.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想想到扣衣服，卻想不到其他用途，這種現(xiàn)象說明( )。

　　A.功能遷移 B.功能固著 C.功能轉(zhuǎn)換 D.功能變面

　　【答案】B。解析：功能固著指的是人們把某種功能賦予某種物體的傾向，題干中描述為功能固著。所以，此題選擇B。

　　二、簡答題

　　1.簡述貫徹長善救失德育原則的基本要求?

　　【參考答案】：

　�、賹�學(xué)生要有全面的、發(fā)展的觀點。

　�、谧⒁獍l(fā)揮學(xué)生自我教育的積極作用。

　�、塾幸庾R地創(chuàng)造條件，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

　　2.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段?

　　【參考答案】：

　�、俑兄�運動階段

　�、谇斑\算階段

　�、劬唧w運算階段

　　④形式運算階段

　　三、材料分析題

田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老師請教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中……

　　問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因(8分)

　　并向田雨提出改進教學(xué)的建議(10分)

　　【參考答案】：

　　(1)田老師之所以沒能取得好的教學(xué)效果，其原因主要可以從以下角度來分析：

　　①從教學(xué)規(guī)律看，違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，同時還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學(xué)習(xí)精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體性。

　　②從教學(xué)原則看，違背了理論聯(lián)系實際、因材施教(和量力性)原則。這三個原則，都強調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合每個學(xué)生的不同特點因材施教，具體問題具體分析，將好到的經(jīng)驗運用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請教，但都沒有充分考慮自己班學(xué)生的特點，只是簡單的模仿。

　�、蹚男�能感角度看，沒能及時激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足”，說明其自我的教學(xué)效能感很高，但很可能沒有注重激發(fā)學(xué)生的自我效能感，比如樹立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)良好的情緒。

　　(2)給田老師的教學(xué)建議包括：

　�、俑鶕�(jù)課程內(nèi)容不同，選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　�、谥贫ê侠砻鞔_的教學(xué)目標(biāo)。

　　③理論與實踐相結(jié)合

　　④結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，因材施教，量力而行

　　⑤建立平等和諧民主的師生關(guān)系。

　　⑥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素，田老師應(yīng)采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，比如應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。

　�、甙l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

　　……

　　【考生能夠從教學(xué)規(guī)律和原則、學(xué)習(xí)動機、師生關(guān)系等角度分析材料，強調(diào)教學(xué)過程學(xué)生的參與，教師與學(xué)生的互動，學(xué)生的身心特點對教學(xué)結(jié)果的影響等等，能夠自圓其說，即可酌情給分。】

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