2019年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題專項(xiàng)練習(xí)六

　　1. 如何培養(yǎng)中學(xué)生記憶力?

　　(1)深度加工材料;

　　(2)多重編碼，包括語(yǔ)義編碼、形象編碼、聲音編碼、動(dòng)作編碼等;

　　(3)有效運(yùn)用記憶術(shù)，如直觀形象記憶法、聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、口訣記憶法等;

　　(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度在150%，效果最好;

　　(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2. 影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?

　　(1)學(xué)習(xí)者的需要和興趣;

　　(2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量;

　　(3)學(xué)習(xí)程度;

　　(4)材料序列對(duì)遺忘的影響。

　　3. 創(chuàng)造性思維的特征

　　(1)流暢性，指發(fā)散思維的量，單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散思維量越多，流暢性越好;

　　(2)變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活;

　　(3)獨(dú)創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨(dú)特的程度。

　　4. 影響問(wèn)題解決的因素

　　(1)問(wèn)題情境與表征方式;

　　(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

　　(3)思維定勢(shì)與功能固著;

　　(4)動(dòng)機(jī)和情緒;

　　(5)原型啟發(fā)。

　　5. 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能

　　(1)激發(fā)功能：?jiǎn)酒�、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;

　　(2)定向功能：使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時(shí)指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動(dòng)學(xué)生為達(dá)到這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí);

　　(3)維持功能：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)真還是馬虎，是勤奮還是懶惰，是持之以恒還是半途而廢，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平。