2019中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》精選簡答題與解析四

　　第1題 課程實(shí)施中的基本問題有哪些?

　　試題解析：

　　在課程實(shí)施過程中，至少要考慮七個(gè)方面的問題。 (1)安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配; (2)確定并分析教學(xué)任務(wù); (3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn); (4)選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式; (5)對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃; (6)組織并開展教學(xué)活動; (7)評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。

　　第2題 簡述成敗歸因理論。

　　試題解析：

　　美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機(jī)的。其作用表現(xiàn)在： ①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系; ②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征; ③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 在教學(xué)中，運(yùn)用歸因理論了解學(xué)習(xí)動機(jī)，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的作用。

　　第3題 班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?

　　試題解析：

　　班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面： (1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學(xué)生發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。同時(shí)，班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用。 (2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負(fù)責(zé)組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實(shí)校長對學(xué)生的教育工作目標(biāo)，另一方面班主任要將班級情況隨時(shí)反饋給校長，為其正確決策提供依據(jù)。 (3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同，為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。 (4)班主任是學(xué)校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責(zé)任，應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會共同承擔(dān)，因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學(xué)校的工作。

　　第4題 簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。

　　試題解析：

　　我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn)： (1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。 (2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。 (3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。 (4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

　　第5題 怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)?

　　試題解析：

　　(1)精選教材; (2)合理編排教學(xué)內(nèi)容; (3)合理安排教學(xué)程序; (4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。

　　第6題 簡述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　試題解析：

　　學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)： (1)利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī); (2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。 學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)： (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué); (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平; (3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲; (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　第7題 簡述操作技能培訓(xùn)的要求。

　　試題解析：

　　(1)準(zhǔn)確地示范與講解; (2)必要而適當(dāng)?shù)鼐毩?xí); (3)充分而有效地反饋; (4)建立穩(wěn)定而清晰的動覺。

　　第7題 良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?

　　試題解析：

　　(1)良好班集體的教育作用如下： ①有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會得到大大的發(fā)展; ②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng); ③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。 (2)建立良好的班集體應(yīng)做到： ①深入細(xì)致地了解學(xué)生。 ②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。 ③善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵。 ④班級問題及時(shí)解決。 ⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。

　　第9題 教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?

　　試題解析：

　　(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合; (2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一; (3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一; (4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

　　第10題 簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段。

　　試題解析：

　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題; (2)促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設(shè); (3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè); (4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價(jià)基礎(chǔ)上引出結(jié)論。