2019教師資格證《中學(xué)教育知識與能力》辨析試題與解析

　1.教學(xué)過程只需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　2.示范與講解是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　3.倒攝抑制是一種順向負(fù)遷移。

　　4.遷移對問題解決只有積極作用。

　　5.回避條件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型。

　　6.專制型的師生關(guān)系有利于學(xué)生成長。

　　1.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。 教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)

　　充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 同時，學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體

　　的地位，也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性 。 因 此 ，教 學(xué) 中 應(yīng) 充 分 發(fā)

　　揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 ， 遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體

　　相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

　　2.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。 練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的

　　關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成 的基本條件和途 徑 ，對 技 能 進(jìn) 步 有 促 進(jìn)

　　作用。

　　3.【知識點】學(xué)習(xí)遷移的分類

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。 倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)

　　習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。 后來學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響

　　屬于 逆向遷移，兩種學(xué)習(xí)之間是干擾作用屬 于 負(fù) 遷 移 。 所 以 ，倒 攝

　　抑制是一種逆向負(fù)遷移。

　　4.【知識點】問題解決的影響因素

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。 遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決問題的

　　影響。 遷移從結(jié)果來說分為正遷移和負(fù)遷移。 正遷移是指已獲得的

　　知識經(jīng)驗對解決新問題有促進(jìn)作用; 負(fù)遷移是指已獲得的知識經(jīng)

　　驗對解決問題有阻礙 或干擾的影響。 因此 ，發(fā) 生 負(fù) 遷 移 時 ，對 問 題

　　解決起到的是消極阻礙作用。

　　5.【參考答案】

　　這種說法是正確的。 逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有

　　機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則 該 反 應(yīng) 在 以 后 的 類 似

　　情境中發(fā)生的概率便增加。 回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即

　　將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機(jī)體也可以自 發(fā) 地 做 出 某 種 反 應(yīng) ，從

　　而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)， 則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的

　　概率便增加。 負(fù)強(qiáng)化是指擺脫厭惡刺激 ， 從而增強(qiáng)行為出現(xiàn)的概

　　率。 所以，回避條件作用與逃避條件作用的強(qiáng)化手段都是擺脫了厭

　　惡刺激，結(jié)果都是增加了行為的發(fā)生頻率，二 者 都 是 負(fù) 強(qiáng) 化 的 條 件

　　作用類型。

　　6.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。 專制型的師 生 關(guān) 系 模 式 以 命 令 、權(quán) 威 、疏

　　遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。 學(xué)生沒有自由，只 是 聽 從 教 師 的 命 令 ，對

　　教師往往是敬而遠(yuǎn)之。 民 主型的師生關(guān)系 模 式 以 開 放 、平 等 、互 助

　　為其主要心態(tài)和行為特征。 教師在教室內(nèi)以民主的方式教學(xué)，重視

　　集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)

　　生對照著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 所以，民主型的師生關(guān)系有利于學(xué)生成長。