2019年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》專項(xiàng)單選八

　　1.子日：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！彼未�朱熹對(duì)“悱”的解釋是()

　　A.心求通而未得之意

　　B.達(dá)其辭

　　C.口欲言而未能之貌

　　D.開其意

　　答案： C

　　解析： 宋代理學(xué)家朱熹對(duì)這句話的解釋是：“憤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;啟，謂開其意;發(fā)，謂達(dá)其辭�！�

　　2.下列關(guān)于使用言語(yǔ)說(shuō)服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖?)

　　A.對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說(shuō)服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響

　　B.對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說(shuō)理、邏輯性強(qiáng)的說(shuō)服內(nèi)容更有效

　　C.正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題

　　D.同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度

　　答案： C

　　解析： 當(dāng)說(shuō)服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，則C項(xiàng)的說(shuō)法不恰當(dāng)。

　　3.根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在()階段。

　　A.關(guān)注生存

　　B.關(guān)注情境

　　C.關(guān)注學(xué)生

　　D.關(guān)注自我感受

　　答案： B

　　解析： 處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。

　　4.()是人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人好惡得出一個(gè)判斷，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

　　A.暈輪效應(yīng)

　　B.近因效應(yīng)

　　C.社會(huì)刻板效應(yīng)

　　D.首因效應(yīng)

　　答案： A

　　解析： 當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。

　　5.“以僧為師”“以吏(書)為師”是()教育的一大特征。

　　A.古代埃及

　　B.古代印度

　　C.古代巴比倫

　　D.古代中國(guó)

　　答案： A

　　解析： 略。

　　6.()是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健康個(gè)性，使其形成科學(xué)世界觀的過(guò)程。

　　A.評(píng)價(jià)過(guò)程

　　B.德育過(guò)程

　　C.教學(xué)過(guò)程

　　D.美育過(guò)程

　　答案： C

　　解析： 題干描述的是教學(xué)過(guò)程的概念。

　　7.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由()提出的。

　　A.赫爾巴特

　　B.贊科夫

　　C.巴班斯基

　　D.布魯納

　　答案： B

　　解析： 略。

　　8.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()

　　A.在初期大量遺忘開始之前就進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　B.一周之后復(fù)習(xí)

　　C.考試前復(fù)習(xí)

　　D.當(dāng)天復(fù)習(xí)

　　答案： A

　　解析： 略。

　　9.問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是()

　　A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　B.理解問(wèn)題

　　C.提出假設(shè)

　　D.驗(yàn)證假設(shè)

　　答案： C

　　解析： 提出假設(shè)是問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段。

　　10.制度化教育建立的典型特征是()

　　A.學(xué)校的產(chǎn)生

　　B.教育實(shí)體的出現(xiàn)

　　C.學(xué)制的建立

　　D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

　　答案： C

　　解析： 近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。

　　11.心理健康教育的總目標(biāo)為()

　　A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

　　B.發(fā)展學(xué)生的能力

　　C.提高學(xué)生的成績(jī)

　　D.克服學(xué)生的厭學(xué)情緒

　　答案： A

　　解析： 心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　12.荀子說(shuō)，“不聞不若聞之，聞之不若見之”，“聞之而不見，雖博必謬”。這體現(xiàn)了教學(xué)的()

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.直觀性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.鞏固性原則

　　答案： B

　　解析： 題干的描述體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。

　　13.教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在()

　　A.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　B.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

　　C.文化體系

　　D.教育為文化本體

　　答案： D

　　解析： 從廣義上說(shuō)，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因?yàn)榻逃�既是文化的�?gòu)成體，又是文化傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。

　　14.班主任工作總結(jié)一般分為()

　　A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)

　　B.全面總結(jié)和專題總結(jié)

　　C.班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)

　　D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

　　答案： B

　　解析： 班主任工作總結(jié)是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。

　　15.()在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。

　　A.無(wú)意注意

　　B.有意注意

　　C.不隨意注意

　　D.隨意后注意

　　答案： B

　　解析： 在注意發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)階段是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意最終取代無(wú)意注意的主導(dǎo)地位是在初中階段。

　　16.德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律而提出的指導(dǎo)德育工作的()

　　A.基本形式

　　B.基本途徑

　　C.基本要求

　　D.基本條件

　　答案： C

　　解析： 略。

　　17.需要一定的努力，克服一定困難的有意回憶稱為()

　　A.再認(rèn)

　　B.回憶

　　C.追憶

　　D.提取

　　答案： C

　　解析： 題干描述的是追憶的概念。

　　18.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生們會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地去圖書館或者教室學(xué)習(xí)。這是動(dòng)機(jī)的()功能在起作用。

　　A.激活

　　B.指向

　　C.維持

　　D.調(diào)節(jié)

　　答案： B

　　解析： 動(dòng)機(jī)不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。

　　19.斯皮爾曼的智力二因素理論中的S因素是指()

　　A.一般因素

　　B.特殊因素

　　C.流體因素

　　D.晶體因素

　　答案： B

　　解析： 英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼首先提出了智力的二因素論。他認(rèn)為，智力包括兩種因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。

　　20.()是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。

　　A.談話法

　　B.討論法

　　C.實(shí)驗(yàn)法

　　D.演示法

　　答案： B

　　解析： 題干描述的是討論法的概念。

　　21.講授法的基本方式包括()

　　A.講述、講解、講讀、講演

　　B.講述、講解、講讀、講評(píng)

　　C.講述、講評(píng)、講演、講讀

　　D.講解、講演、講讀、講評(píng)

　　答案： A

　　解析： 講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種。