2019中學(xué)教師資格證教育知識與能力基礎(chǔ)試題（三）

　　1.中學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于( )

　　A.榜樣示范法

　　B.品德評價法

　　C.陶冶教育法

　　D.說服教育法

　　2.班主任工作中的個別教育工作的教育對象是( )

　　A.優(yōu)等生

　　B.后進(jìn)生

　　C.全體學(xué)生

　　D.中等生

　　3.影響自我效能感的最主要的因素是( )

　　A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗

　　B.替代經(jīng)驗

　　C.言語暗示

　　D.情緒喚醒

　　4.( )在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。

　　A.無意注意

　　B.有意注意

　　C.不隨意注意

　　D.隨意后注意

　　5.下列屬于合理信念的是( )

　　A.學(xué)習(xí)取得的成就必須得到家長和老師的認(rèn)可

　　B.像你希望別人對你那樣對待別人

　　C.學(xué)習(xí)是自己的事，別人無權(quán)過問

　　D.事不關(guān)己高高掛起

　　6.下列不屬于課堂紀(jì)律類型的選項是( )

　　A.教師促成的紀(jì)律

　　B.集體促成的紀(jì)律

　　C.自我促成的紀(jì)律

　　D.學(xué)生促成的紀(jì)律

　　7.靈感現(xiàn)象是( )的結(jié)果。

　　A.直覺思維

　　B.綜合思維

　　C.聚合思維

　　D.分析思維1

　　8.當(dāng)一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機(jī)制中的( )

　　A.壓抑

　　B.否認(rèn)

　　C.文飾

　　D.代償

　　9.人格的( )是心理健康的重要指標(biāo)。

　　A.獨(dú)特性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.整合性

　　D.功能性

　　10.心理評估的對象是( )

　　A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)

　　B.學(xué)生的異常心理

　　C.學(xué)生的異常行為

　　D.學(xué)生的心理狀態(tài)

　　1.B【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。

　　2.C【解析】略。

　　3.A【解析】個人自身行為的成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響最大。

　　4.B【解析】到了中學(xué)階段，學(xué)生的無意注意發(fā)展進(jìn)一步深化，與此同時，中學(xué)生的有意注意也得到了發(fā)展，并且逐漸取代了無意注意的優(yōu)勢地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)中躍居主導(dǎo)。

　　5.B【解析】人有許多非理性的觀念，如我“必須”成功并得到他人贊同，別人“必須”對我關(guān)懷和體貼，事情 “應(yīng)該”做得盡善盡美，課堂上回答問題有錯誤是很糟糕的事等。人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。

　　6.D【解析】課堂紀(jì)律一般分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。

　　7.A【解析】直覺思維是人腦對事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動，它表現(xiàn)在對事物及其關(guān)系的敏銳、迅速地識別和整體地把握。靈感現(xiàn)象就是直覺思維的結(jié)果。

　　8.B【解析】有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。這種自我防御機(jī)制稱為否認(rèn)。

　　9.C【解析】人格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。

　　10.A【解析】心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。

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