2018教師資格證《教育知識(shí)與能力》�？荚囶}5

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于(　)。

　　A.順向遷移

　　B.橫向遷移

　　C.正遷移

　　D.一般遷移

　　2、(　)，是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確的價(jià)值觀與世界觀教育。

　　A.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

　　B.直觀性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　3、人們通常說的“舉一反三”“聞一知十”等可用(　)道理來解釋。

　　A.強(qiáng)化理論

　　B.歸因理論

　　C.動(dòng)機(jī)理論

　　D.遷移理論

　　4、英國(guó)心理學(xué)家高爾頓通過家譜調(diào)查發(fā)現(xiàn)，名人家族中出名人的比率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通人家族中出名人的比率。據(jù)此，他提出了(　)。

　　A.環(huán)境決定論

　　B.遺傳決定論

　　C.遺傳和環(huán)境相互作用論

　　D.教育萬能論

　　5、“給我一打健全的嬰兒，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意的改變，或者使他們成為醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，或者使他們成為乞丐和盜賊”這句話反映了兒童發(fā)展的(　)。

　　A.遺傳決定論

　　B.環(huán)境決定論

　　C.輻合決定論

　　D.進(jìn)化論

　　6、封建社會(huì)采用的教學(xué)組織形式主要是()

　　A.個(gè)別教育

　　B.班級(jí)授課

　　C.分組教學(xué)

　　D.道爾頓制

　　7、在教育工作中搞“一刀切、一鍋煮”,把兒童和未成年人的教育“成人化”,這違反了兒童身心發(fā)展的()。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.個(gè)體差異性

　　8、在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中,高中階段課程以()為主

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　D.選修課程

　　9、“一題多解”和“一事多寫”旨在培養(yǎng)學(xué)生的()

　　A.形象思維

　　B.抽象思維

　　C.聚合思維

　　D.發(fā)散思維

　　10、艾賓浩斯遺忘曲線反映的遺忘規(guī)律是()

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C抽象材料忘得慢

　　D.動(dòng)作技能忘得快

　　11、一個(gè)學(xué)生考試失敗了,他把原因歸結(jié)為“老試題目太難”,這是一種()。

　　A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因

　　B.外部穩(wěn)定歸因

　　內(nèi)部不穩(wěn)定歸區(qū)

　　D.外部不穩(wěn)定歸因

　　12、一個(gè)孩子幫媽媽洗碗,不小心打破了五個(gè)碗:另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃,打破了一個(gè)碗。誰犯錯(cuò)誤要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時(shí)經(jīng)常采用的方法。屬于()。

　　A.兩難故事法

　　B.對(duì)偶故事法

　　C.個(gè)案分析法

　　D.文獻(xiàn)研究法

　　13、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人�！边@體現(xiàn)了德育的(　)。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.因材施教原則

　　C.連貫性原則

　　D.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則

　　14、心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特(　)年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。

　　A.1879

　　B.1897

　　C.1789

　　D.1798

　　15、“揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的(　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.差異性