2018教師資格證《中學(xué)教育知識與能力》自測試題8

　　1.溝通能力和解決糾紛能力屬于()

　　A.認(rèn)知能力

　　B.操作能力

　　C.社交能力

　　D.模仿能力

　　答案： C

　　解析： 溝通能力和解決糾紛能力是在社會(huì)交往活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，所以屬于社交能力。

　　2.憎恨時(shí)“咬牙切齒”，緊張時(shí)“張口結(jié)舌”等指的是()

　　A.面部表情

　　B.口部表情

　　C.姿態(tài)表情

　　D.語調(diào)表情

　　答案： A

　　解析： 面部表情是通過眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活動(dòng)變化來傳遞信息的一種形式。

　　3.節(jié)儉屬于性格的()特征。

　　A.態(tài)度

　　B.行為

　　C.意志

　　D.情緒

　　答案： A

　　解析： 節(jié)儉即生活儉省，有節(jié)制，反映的是對生活的一種態(tài)度，所以屬于性格的態(tài)度特征。

　　4.“浮想聯(lián)翩”屬于()

　　A.無意想象

　　B.有意想象

　　C.有意后想象

　　D.幻想

　　答案： A

　　解析： “浮想聯(lián)翩”是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象，是無意想象。

　　5.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列說法正確的是()

　　A.高智力必有高創(chuàng)造力

　　B.高創(chuàng)造力必有高于一般水平的智力

　　C.創(chuàng)造力與智力無關(guān)

　　D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力

　　答案： B

　　解析： 略。

　　6認(rèn)為智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及元成分、操作成分和知識獲取成分的心理學(xué)家是()

　　A.提出三元智力理論的斯騰伯格

　　B.提出PASS模型的達(dá)斯

　　C.提出智力群因素論的瑟斯頓

　　D.提出多元智力理論的加德納

　　答案： A

　　解析： 題干陳述的智力理論是斯騰伯格的三元智力理論。

　　7下列有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的表述，不正確的是()

　　A.某些認(rèn)知策略如“忽視”，可以預(yù)防或減輕抑郁

　　B.抑制快樂表情行為可以增加快樂感受

　　C.父母對孩子發(fā)出的情緒信號對孩子的情緒調(diào)節(jié)有較大作用

　　D.情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，稱作情緒智力

　　答案： B

　　解析： 略。

　　8心理測驗(yàn)最基本的要求是()

　　A.難度

　　B.信度

　　C.效度

　　D.標(biāo)準(zhǔn)化

　　答案： D

　　解析： 標(biāo)準(zhǔn)化是心理測驗(yàn)最基本的要求。

　　9.學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的性格特點(diǎn)是()

　　A.向師性

　　B.依賴性

　　C.可塑性

　　D.獨(dú)特性

　　答案： C

　　解析： “染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象，表現(xiàn)了學(xué)生的性格具有可塑性的特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)階段的兒童正處在自我意識發(fā)展的()階段，對自己的行為和行為結(jié)果的評價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。

　　A.生理自我

　　B.心理自我

　　C.社會(huì)自我

　　D.他人自我

　　答案： C

　　解析： 社會(huì)自我(客觀化時(shí)期)，即兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。他們從輕信成人的評價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評價(jià)。這時(shí)，自我評價(jià)的獨(dú)立性、原則性、批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力，也逐漸達(dá)到了前所未有的水平，從對具體行為的評價(jià)到有一定概括程度的評價(jià)。但他們的自我評價(jià)通常不涉及個(gè)人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會(huì)自我到少年期基本成熟。