2016教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》章節(jié)習(xí)題八

2016教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》章節(jié)習(xí)題八

　　1.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作【C】。

　　A.定勢(shì)效應(yīng)

　　B.暈輪效應(yīng)

　　C.羅森塔爾效應(yīng)

　　D.首因效應(yīng)

　　2.世界上最著名的智力量表是【B】。

　　A.威克斯勒智力量表

　　B.斯坦福一比納量表

　　C.兒童智力量表

　　D.成人智力量表

　　3.兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是【C】。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.正弱化

　　C.負(fù)強(qiáng)化

　　D.負(fù)弱化負(fù)強(qiáng)化。

　　4.在人的心理發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的【A】。

　　A.定向性

　　B.不平衡性

　　C.結(jié)構(gòu)性

　　D.差異性

　　5.測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)及其結(jié)果的【A】。

　　A.客觀描述

　　B.主觀判斷

　　C.主觀臆想

　　D.主觀描述

　　6.學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程是【B】。

　　A.聯(lián)想過(guò)程

　　B.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　c.評(píng)價(jià)過(guò)程

　　D.預(yù)測(cè)過(guò)程

　　7.對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾。這種認(rèn)知方式是【C】。

　　A.場(chǎng)依存

　　B.內(nèi)在型

　　C.場(chǎng)獨(dú)立

　　D.沖動(dòng)型

　　8.自我效能感概念的最早提出者是【B】。

　　A.阿特金森

　　B.班杜拉

　　C.奧蘇伯爾

　　D.維納

　　9.按福勒和布朗的觀點(diǎn)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的新教師處于教師成長(zhǎng)的【D】。

　　A.關(guān)注情境階段

　　B.關(guān)注學(xué)生階段

　　C.關(guān)注待遇階段

　　D.關(guān)注生存階段

　　10.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于【B】。

　　A.熟悉教材

　　B.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　C.了解學(xué)生

　　D.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　11.需要層次論指出，人最高級(jí)的需要是【C】。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.自我實(shí)現(xiàn)需要

　　D.歸屬和愛(ài)的需要

　　12.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)稱作【D】。

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.感性學(xué)習(xí)

　　C.命題學(xué)習(xí)

　　D.下位學(xué)習(xí)

　　13.人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到【C】。

　　A.相互銜接

　　B.循序漸進(jìn)

　　C.長(zhǎng)善救失

　　D.教學(xué)相長(zhǎng)

　　14.盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于【B】。

　　A.社會(huì)本位論

　　B.個(gè)人本位論

　　C.宗教本位論

　　D.文化本位論

　　15.《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、【A】、工作成績(jī)幾個(gè)方面。

　　A.工作態(tài)度

　　B.工作熱情

　　C.工作效率

　　D.工作質(zhì)量

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