教師資格考試中學教學知識與能力高頻考點二十四：中學生的認知發(fā)展

　　第五章 中學生發(fā)展心理

　　內(nèi)容簡介

　　本章主要介紹中學生發(fā)展心理的相關知識，主要以單項選擇題、簡答題和材料分析題的形式進行考查。考生應重點掌握中學生認知發(fā)展的理論、特點與規(guī)律;掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等;掌握中學生良好情緒的標準、培養(yǎng)方法，指導中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。理解人格的特征，掌握人格的結構，并根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格。了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。了解情緒的分類，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。了解中學生身心發(fā)展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。

　　第一節(jié) 中學生的認知發(fā)展

　　【高頻考點提要】

　　1.中學生感知覺發(fā)展的特點;2.中學生注意發(fā)展的特點;3.中學生記憶發(fā)展的特點;4.中學生思維發(fā)展的特點;5.中學生智力發(fā)展的特點;6.皮亞杰的認知發(fā)展階段論;7.維果斯基的心理發(fā)展觀與教育。

　　【高頻考點速記】

　　一、中學生感知覺發(fā)展的特點

　　(一)感覺的發(fā)展

　　1.感受性和觀察力進一步發(fā)展。青少年的視覺感受性在不斷提高，精確區(qū)分各種顏色和色度的能力也在不斷增加。

　　2.各種感覺能力接近甚至超過成人水平。

　　(二)知覺的發(fā)展

　　1.知覺的有意性和目的性提高。

　　2.知覺的精確性和概括性發(fā)展起來。

　　3.少年期學生開始出現(xiàn)邏輯知覺。

　　4.初中階段，少年期學生的空間和時間知覺有了新的發(fā)展。

　　二、中學生注意發(fā)展的特點

　　(一)無意注意與有意注意的發(fā)展和深化

　　1.無意注意不斷發(fā)展和深化，興趣愛好逐漸穩(wěn)定。

　　2.有意注意占有優(yōu)勢地位。

　　3.注意特征存在個體差異。

　　(二)注意品質(zhì)的全面發(fā)展

　　1.注意穩(wěn)定性提高，但發(fā)展速度相對較慢。

　　2.注意廣度接近成人。

　　3.注意分配能力還不夠成熟。

　　4.注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長。

　　三、中學生記憶發(fā)展的特點

　　第一，記憶的容量日益增大，短時記憶廣度接近成人。

　　第二，對直觀形象的材料記憶要優(yōu)于抽象材料，對圖像記憶要優(yōu)于詞語。

　　第三，中學生能主動選擇記憶方法，有意記憶逐漸占主導地位。

　　第四，隨著年齡的增長，理解記憶逐漸成為主要的記憶手段。

　　第五，抽象記憶的發(fā)展速度較快，逐漸占據(jù)主導地位。

　　四、中學生思維發(fā)展的特點

　　1.青少年的思維能力迅速得到發(fā)展，抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢地位。

　　2.在整個中學階段，形式邏輯思維逐漸發(fā)展，占據(jù)主導地位。

　　3.辯證邏輯思維迅速發(fā)展。