教師資格考試中學教學知識與能力高頻考點二十三：學習理論

　　學習理論

　　【高頻考點提要】

　　1.行為主義學習理論：桑代克的嘗試錯誤說、巴甫洛夫的經典性條件作用理論、斯金納的操作性條件作用理論、班杜拉的社會學習理論;

　　2.認知學習理論：苛勒的完型一頓悟學習理論、布魯納的認知一結構學習論、奧蘇伯爾的有意義接受學習論、加涅的信息加工學習理論;

　　3.人本主義學習理論;

　　4.建構主義學習理論。

　　【高頻考點速記】

　　一、行為主義學習理論

　　行為主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。

　　(一)桑代克的嘗試錯誤說

　　1.桑代克的經典實驗

　　桑代克設計了“桑代克迷籠”。

　　2.基本觀點

　　桑代克根據“餓貓?zhí)映雒曰\實驗”，認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過“盲目嘗試—逐步減少錯誤一再嘗試”而形成的，因此他的觀點稱為試誤說。這是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論。

　　3.嘗試一錯誤學習的規(guī)律

　　桑代克根據自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律。

　　(1)準備律

　　在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。

　　(2)練習律

　　對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。

　　(3)效果律

　　學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。

　　(二)巴甫洛夫的經典性條件作用理論

　　1.巴甫洛夫的經典試驗——狗搖鈴進食實驗巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。

　　2.經典性條件反射的基本規(guī)律

　　(1)獲得與消退

　　在條件作用的獲得過程中，條件刺激與無條件刺激之間的時間間隔十分重要。一方面，條件刺激和無條件刺激必須同時或近于同時呈現，間隔太久則難于建立聯系;另一方面，條件刺激作為無條件刺激出現的信號，必須先于無條件刺激而呈現，否則也將難以建立聯系。

　　(2)刺激泛化與分化

　　刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。

　　刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。

　　刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化則是對事物的差異的反應。