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2016教師資格證考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》第二章:教學(xué)原則及運(yùn)用

來源:考試網(wǎng)  [ 2016年08月17日 ]  【

2016教師資格證考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》第二章:教學(xué)原則及其運(yùn)用

  中學(xué)常用的教學(xué)原則及其運(yùn)用(補(bǔ)充)

  1、教學(xué)原則概念:是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的 基本準(zhǔn)則。中學(xué)常用的教學(xué)原則見下面介紹。

  2、直觀性原則:是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物,或教師的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成 所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

  貫徹直觀性原則的基本要求:

 、僬_選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

 、谥庇^要與講解相結(jié)合

 、壑匾曔\(yùn)用語言直觀

  3、啟發(fā)性原則:是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的 能力。

  貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:

 、僬{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

  ②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

 、圩寣W(xué)生動(dòng)手, 培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;

 、馨l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

  4、鞏固性原則:是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能,長(zhǎng)久地保持在 記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利知識(shí)技能的運(yùn)用。

  貫徹鞏固性原則的基本要求:

 、僭诶斫獾幕A(chǔ)上鞏固;

 、谥匾暯M織各種復(fù)習(xí);

 、墼跀U(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

  5、循序漸進(jìn)原則:是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

  貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求:

 、侔唇滩牡南到y(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)

 、谧⒁庵饕,解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué);

 、塾蓽\入深,由易 到難,由簡(jiǎn)到繁。

  6、因材施教原則:是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳的發(fā)展。 貫徹因材施教原則的基本要求:

 、籴槍(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué);

  ②采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

  7、理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)踐的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

  貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求:

 、贂局R(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際;

 、谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;

 、壅_處理知識(shí)教學(xué) 與技能訓(xùn)練的關(guān)系;

 、苎a(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

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