2021教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺題（四）：教師職業(yè)道德規(guī)范

　　1[.單選題]體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊發(fā)呆，便詢問(wèn)情況。張剛說(shuō)：“我最好的朋友走了，我很難過(guò)!”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車禍去世了!”于是，蘇老師經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來(lái)。對(duì)于蘇老師的行為，下列說(shuō)法正確的是()。

　　A.偏愛(ài)張剛，未能關(guān)注其他同學(xué)

　　B.專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任

　　C.細(xì)心觀察，適時(shí)捕捉教育契機(jī)

　　D.侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活

　　[答案]C

　　[解析]題干中蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊上發(fā)呆，便主動(dòng)詢問(wèn)情況，從此之后密切關(guān)注張剛的行為，主動(dòng)與其聊天，并不斷開(kāi)導(dǎo)他，使其從悲傷中走出來(lái)。這一系列的行為都體現(xiàn)出蘇老師善于細(xì)心觀察學(xué)生，并能適時(shí)捕捉到教育契機(jī)。

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　　2[.單選題]李老師多次得過(guò)全省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，35歲就評(píng)上了高級(jí)職稱，在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討。有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對(duì)于李老師的行為，下列說(shuō)法正確的是()。

　　A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平

　　B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識(shí)

　　D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間

　　[答案]A

　　[解析]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范}(2008年修訂)中“終身學(xué)習(xí)”要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中李老師雖然多次獲得教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，已經(jīng)評(píng)上了高級(jí)職稱，但是他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，體現(xiàn)了李老師堅(jiān)守終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德�！敖K身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，教師需要不斷提高教育教學(xué)水平。

　　3[.單選題]王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板上寫(xiě)了“夏××是個(gè)大笨蛋!”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面向自己做深刻檢討。夏老師的行為()。

　　A.正確，有利于遏制其他同學(xué)的類似行為

　　B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信

　　C.不正確，不應(yīng)該對(duì)此類學(xué)生如此寬容

　　D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　[答案]D

　　[解析]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中夏老師多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面向自己做深刻檢討的行為不僅侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，而且還會(huì)造成師生關(guān)系的對(duì)立，不利于良好師生關(guān)系的建立。

　　4[.單選題]老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級(jí)，所有學(xué)生的眼光都盯著老師。有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你。”下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

　　A.露出羞澀的神情

　　B.嚴(yán)厲地批評(píng)他們

　　C.微笑著說(shuō)：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛(ài)你們�！�

　　D.不予理睬，開(kāi)始上課

　　[答案]C

　　[解析]C項(xiàng)，老師對(duì)這次偶發(fā)事件的處理既是對(duì)學(xué)生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對(duì)自己的教學(xué)有很大的幫助。故選C。

　　5[.單選題]師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是()。

　　A.表美

　　B.道美

　　C.風(fēng)格美

　　D.形體美

　　[答案]B

　　[解析]師表或師表美是一個(gè)整體，師表美的成立當(dāng)以整體性或統(tǒng)一性為前提�！氨砻馈敝笌煴砻赖耐庠诜矫��！暗烂馈敝笌煴砻赖木�神內(nèi)涵或內(nèi)在方面。表美與道美既有外在和內(nèi)在之別的一面，又有相互融通的一面。就德育主體的師表而言，其外在形象應(yīng)是其內(nèi)在靈魂的展現(xiàn)，否則作為一個(gè)偽善者，違背美的法則會(huì)帶來(lái)德育的負(fù)效應(yīng)。

　　6[.單選題]“你怎么這么懶?還不快去做作業(yè)!”屬于()。

　　A.溝通本意是“想了解學(xué)生的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”

　　B.溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令”

　　C.溝通本意是“提醒”卻變成了“批評(píng)”

　　D.溝通本意是“想了解學(xué)生的狀態(tài)”卻變成了“催促”

　　[答案]B

　　[解析]教師的本意是想指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，因?yàn)楸磉_(dá)的失誤，給學(xué)生以“命令”的感覺(jué)。

　　7[.單選題]教師尊重家長(zhǎng)的正確方式方法是()。

　　A.學(xué)生犯了錯(cuò)誤.讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校懲罰學(xué)生

　　B.主動(dòng)聯(lián)系，及時(shí)溝通

　　C.將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)

　　D.讓家長(zhǎng)到學(xué)校和家長(zhǎng)共同商量怎樣體罰學(xué)生

　　[答案]B

　　[解析]人際行為規(guī)范中要求教師與家長(zhǎng)間的交往要做到：尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng);經(jīng)常家訪，互通情況;密切配合，教育學(xué)生。所以此題最 佳選項(xiàng)為B

　　8[.單選題]體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。

　　A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.為人師表

　　D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　[答案]D

　　[解析]“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律。教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的表現(xiàn)。

　　9[.單選題]學(xué)科組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職的老師。匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供給他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽(tīng)課�？锢蠋煹淖龇�()。

　　A.有利于與同事搞好關(guān)系

　　B.有利于教師質(zhì)量的提升

　　C.不利于新晉教師的成長(zhǎng)

　　D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展

　　[答案]C

　　[解析]根據(jù)教師職業(yè)道德，教師在教育活動(dòng)中要處理好與同事的關(guān)系，要充分理解、尊重同事，與同事之間友好協(xié)作，對(duì)待新同事要甘為人梯，努力幫助新同事提升。材料中，匡老師的做法，沒(méi)有幫助新教師提升自己的教學(xué)能力，不利于新老師教學(xué)創(chuàng)新與專業(yè)成長(zhǎng)。

　　10[.單選題]教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué)。王某的教學(xué)行為()。

　　A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂

　　B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通

　　C.不合法，教師授課應(yīng)該使用普通話

　　D.不合法，違反教師應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)定

　　[答案]C

　　[解析]教師的語(yǔ)言行為規(guī)范要求教師要使用普通話。邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也要通過(guò)媒體及其他途徑練習(xí)普通話，力爭(zhēng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

　　11[.單選題]萬(wàn)老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯(cuò)并與萬(wàn)老師發(fā)生沖突，萬(wàn)老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。萬(wàn)老師最合適的做法是()

　　A.跟家長(zhǎng)說(shuō)自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉

　　B.與家長(zhǎng)辯論,同時(shí)建議家長(zhǎng)把小夏同學(xué)領(lǐng)回家

　　C.對(duì)家長(zhǎng)不予理睬,認(rèn)為家長(zhǎng)不理解教師的辛苦

　　D.首先道歉,然后與家長(zhǎng)一起討論如何教育小夏同學(xué)

　　[答案]D

　　[解析]萬(wàn)老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生，是錯(cuò)誤的行為，需要道歉。

　　12[.單選題]“堅(jiān)持真理，獎(jiǎng)罰分明”體現(xiàn)了教師的()。

　　A.職業(yè)良心

　　B.公正意識(shí)

　　C.教育義務(wù)

　　D.專業(yè)榮譽(yù)

　　[答案]B

　　[解析]教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的內(nèi)容是堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。

　　13[.單選題]王老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助……在解決同學(xué)成績(jī)和紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，王老師很重視其他任課教師或班主任的意見(jiàn)，這種做法()。

　　A.正確，是一種良好的師師互動(dòng)關(guān)系

　　B.正確，有利于處理好師生關(guān)系

　　C.錯(cuò)誤，王老師這樣做缺乏主見(jiàn)

　　D.錯(cuò)誤，教師間缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不利于教師專業(yè)發(fā)展

　　[答案]A

　　[解析]題干描述的是王老師與同事的團(tuán)結(jié)互助，反映的是師師關(guān)系。

　　14[.單選題]隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該()。

　　A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

　　B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

　　C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

　　D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

　　[答案]C

　　[解析]面對(duì)上述情況教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。教師與家-長(zhǎng)實(shí)是同盟軍，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。所以，教師應(yīng)以平等和真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任與配合，共同探討對(duì)孩子的最 佳教育方法，一起做好教育工作。

　　15[.單選題]一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)同座位的小明和小強(qiáng)同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)氖?)。

　　A.馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決

　　B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

　　D.微笑著說(shuō)：“怎么啦，你們倆都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理?雙方冷靜一下，相信你們能夠自己解決的�！�

　　[答案]D

　　[解析]有些偶發(fā)事件，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，很難心平氣和地接受教育，甚至?xí)�產(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反情緒。使局面難以收拾;而老師容易心理失衡。缺乏充分的心理準(zhǔn)備和冷靜地分析，如果貿(mào)然進(jìn)行“熱處理”，難免發(fā)生失誤或難以取得最 佳的教育效果。D項(xiàng)使一場(chǎng)“龍虎爭(zhēng)斗”平息了下來(lái)，既避免了事態(tài)的激化，又沒(méi)有浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，更主要的是讓學(xué)生自己解決糾紛，體現(xiàn)了這位教師的現(xiàn)代教育意識(shí)。