2020中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案（7）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.(　　)是教師與同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

　　A.少爭(zhēng)多讓?zhuān)�善于傾聽(tīng)

　　B.容忍異己，理解寬容

　　C.坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞

　　D.巧用語(yǔ)言，珍惜情誼

　　參考答案：C

　　參考解析：教育工作的本質(zhì)決定了教師之間必須是合作的關(guān)系，因此，教師必須與同事進(jìn)行良好的溝通。坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

　　2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！边@種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是(　　)。

　　A.教學(xué)相長(zhǎng)，互相尊重

　　B.樂(lè)教善教，講究教法

　　C.嚴(yán)于律己，為人師表

　　D.有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育人

　　參考答案：A

　　參考解析：此句出自《師說(shuō)》，描述的是師生關(guān)系，給當(dāng)今教育的啟示是教學(xué)相長(zhǎng)、相互尊重。

　　3.教師要與學(xué)生、同事、學(xué)生家長(zhǎng)等搞好關(guān)系，這是對(duì)教師(　　)行為規(guī)范的要求。

　　A.思想

　　B.教學(xué)

　　C.人際

　　D.儀表

　　參考答案：C

　　參考解析：題干描述的是對(duì)教師人際行為規(guī)范的要求。

　　4.中國(guó)人有句俗話(huà)“師生如父子”，這句話(huà)的真正內(nèi)涵是(　　)。

　　A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系

　　B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

　　C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

　　D.教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

　　參考答案：D

　　參考解析：“師生如父子”主要表達(dá)的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，但這種關(guān)愛(ài)又沒(méi)有偏愛(ài)和溺愛(ài)。

　　5.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過(guò)，隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(　　)

　　A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

　　B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

　　C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

　　D.忽視家長(zhǎng)，與學(xué)生直接溝通

　　參考答案：C

　　參考解析：教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，與家長(zhǎng)建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。

　　6.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?　　)。

　　A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序

　　C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

　　D.跟小明說(shuō)下課談?wù)?/P>

　　參考答案：C

　　參考解析：素質(zhì)教育要求樹(shù)立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

　　7.中國(guó)人有句俗話(huà)“師生如父子”，這句話(huà)的真正內(nèi)涵是(　　)

　　A.師生的關(guān)系就是父子關(guān)系

　　B.師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

　　C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

　　D.教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

　　參考答案：D

　　參考解析：”師生如父子”主要表達(dá)的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，但這種關(guān)愛(ài)又沒(méi)有偏愛(ài)和溺愛(ài)。

　　8.馬老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，有一定基礎(chǔ)，但是上課時(shí)常常不自信。如果你是馬老師的同事，你會(huì)(　　)。

　　A、這是馬老師自己的事，別人也幫不上忙

　　B.與馬老師結(jié)對(duì)子，幫助馬老師樹(shù)立自信

　　C.讓其他老師幫助馬老師，自己不必幫助他

　　D.幫助馬老師上課，讓馬老師有空學(xué)習(xí)

　　參考答案：B

　　參考解析：教師之間要尊重、理解、協(xié)作，要搞好團(tuán)結(jié)，相互理解、相互支持、相互幫助。

查看更多試題內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊下載：  【焚題庫(kù)】2020教師資格證考試題庫(kù)【歷年真題+章節(jié)題庫(kù)+考前密訓(xùn)試題】 歡迎加入教師資格證交流群814304627  ，還能和考友一起學(xué)習(xí)交流!

　　9.在處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)做到(　　)。

　　A.顧全大局，秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致

　　B.耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不倚

　　C.相互尊重，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　D.相互理解，互通情況，密切配合

　　參考答案：A

　　參考解析：B項(xiàng)是教師處理和學(xué)生之間關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則;C項(xiàng)是教師處理和同事之間關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則;D項(xiàng)是教師處理和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則。

　　10.一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫(xiě)著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王。但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

　　A.向?qū)W生訴苦

　　B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

　　D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

　　參考答案：D

　　參考解析：虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的。寬容不是軟弱無(wú)能，不是無(wú)原則的遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會(huì)到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛(ài)心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生們體會(huì)到老師的虛心、寬容，從而形成了和諧的師生關(guān)系。

　　二、材料分析題

　　11.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　一次公開(kāi)觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的學(xué)生的一閃之念。一個(gè)女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被叫起來(lái)回答，結(jié)果是過(guò)于緊張，滿(mǎn)頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感動(dòng)，女教師用自己的愛(ài)心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。

　　問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下材料中教師的做法對(duì)我們有何啟示。

　　參考答案：

　　教書(shū)育人是教師的天職。既然是天職，就應(yīng)該毫無(wú)私心，不偏不袒，善待每一位學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到教師的愛(ài)，無(wú)論學(xué)生的外貌形象如何，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)是否優(yōu)良，教師對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的神情和愛(ài)心，給學(xué)生以公正、無(wú)私的愛(ài)。本案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上不僅溫和地與學(xué)生進(jìn)行交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧火花，讓學(xué)生感受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。

　　這個(gè)案例給我們的啟示是：

　　(1)教師給學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是公平的，要公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

　　(2)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師愛(ài)的陽(yáng)光。

　　(3)鼓勵(lì)、信任是獲取學(xué)生進(jìn)步的良藥，要用心去播撒愛(ài)的種子，貫穿愛(ài)的教育。