2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》沖刺練習(xí)（6）

　　1.周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有( )

　　A. 尊重學(xué)生的理念

　　B. 終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　C. 教學(xué)管理的能力

　　D. 課程開(kāi)發(fā)的能力

　　答案：B

　　解析：從題干的描述來(lái)看，說(shuō)明周老師具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以，本題選B，其他選項(xiàng)不符合題意。

　　2.張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是( )

　　A. 行為取向的義利調(diào)適

　　B. 生活工作的角色調(diào)適

　　C. 行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適

　　D. 師生之間的人際調(diào)適

　　答案：B

　　解析：張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子，說(shuō)明張老師沒(méi)有盡到家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任，張老師需要進(jìn)行工作和生活的調(diào)試。所以選B。

　　3.常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書(shū)籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事，這說(shuō)明常老師具有( )

　　A.校本教研的意識(shí)

　　B.課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)

　　C.課程評(píng)價(jià)的意識(shí)

　　D.校本培訓(xùn)的意識(shí)

　　答案：B

　　解析：題干中的常老師將農(nóng)業(yè)知識(shí)融入到教學(xué)中，說(shuō)明他具有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。而校本教研，是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。D在此為干擾選項(xiàng)，AC不符合題意，故本題選B。

　　4.課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖? )

　　A. 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

　　B. 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力

　　C. 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　D. 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力

　　答案：B

　　解析：本題屬于反向選擇題，楊老師對(duì)于學(xué)生敢于指出老師的錯(cuò)誤的做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)明老師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力(反思能力)。C項(xiàng)創(chuàng)新能力就是要敢于質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題;D項(xiàng)求異思維能力，即不人云亦云。CD也都是教師所重視的，只有B項(xiàng)自我評(píng)價(jià)能力不合題意，所以，本題選B。

　　5.針對(duì)已有教學(xué)方法不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了李老師( )

　　A. 勇于探索創(chuàng)新

　　B. 具有奉獻(xiàn)精神

　　C. 學(xué)科知識(shí)扎實(shí)

　　D. 關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

　　答案：A

　　解析：李老師是已有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷完善情境教學(xué)法，這是在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。故選A。

　　6.針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是( )

　　A. 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者

　　B. 課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者

　　C. 課堂教學(xué)的管理者

　　D. 課堂教學(xué)的組織者

　　答案：B

　　解析：根據(jù)本區(qū)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師主動(dòng)編寫有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，說(shuō)明張老師具有創(chuàng)新教育意識(shí)，是學(xué)生課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。故選B。

　　7.對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，并請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有( )

　　A. 獨(dú)立自主意識(shí)

　　B. 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　C. 求真務(wù)實(shí)精神

　　D. 人文關(guān)懷意識(shí)

　　答案：C

　　解析：高老師對(duì)待課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、請(qǐng)教專家等方式以求得到問(wèn)題的正確解答。這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。

　　8.老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是( )

　　A. 立即停止，讓學(xué)生站著聽(tīng)課

　　B. 大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開(kāi)檢討

　　C. 停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō)

　　D. 輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力

　　答案：D

　　解析：上課學(xué)生開(kāi)小差是正常的，教師要寬容的對(duì)待學(xué)生，而且為了維持正常的課堂秩序，不打斷上課進(jìn)程，要以目光、手勢(shì)等低調(diào)處理方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)課才是正確的做法。

　　9.平時(shí)嗓門大的小張?jiān)诨卮饐?wèn)題時(shí)聲音小，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么?”全班哄堂大笑，該老師做法( )

　　A. 合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主

　　B. 合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生反思

　　C. 不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生尊重

　　D. 不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

　　答案：C

　　解析：老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱，起綽號(hào)，是沒(méi)有尊重學(xué)生的表現(xiàn)

　　10.某校組織同一學(xué)科教師觀摩教學(xué)，課后針對(duì)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )

　　A. 進(jìn)修培訓(xùn)

　　B. 同伴互助

　　C. 師德結(jié)對(duì)

　　D. 自我研修

　　答案：B

　　解析：題干中的“研討”與選項(xiàng)的同伴互助更加貼切。

　　報(bào)名關(guān)注：2019下半年教師資格證報(bào)名時(shí)間|  中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)報(bào)名入口

　　考試時(shí)間：2019下半年教師資格證考試時(shí)間| 2019下半年教師資格證考試科目

    2019年教師資格證考試相關(guān)信息咨詢，歡迎加入：QQ群號(hào)：879169238。 業(yè)界導(dǎo)師為你答疑解惑