2019年中小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》考試范文

　　2019年中小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》考試范文

　　【題目】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作文。

　　美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言:“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”。

　　從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。

　　【參考范文】

　　知行合一貴于行之

　　華盛頓兒童博物館墻上的這句話,無不訴說著這樣一個道理——學(xué)貴于知之,更貴于行之。

　　西漢文學(xué)家劉向說過:“耳聞之不如目見之,目見之不如足踐之�！鼻О倌陙�,多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理:百聞不如一見,百見不如一做。即知行合一,重于實踐。其實把聽與見結(jié)合而論便是知,一個胸?zé)o點(diǎn)墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”。如果沒有博觀或者博聞,想必?zé)o論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始,知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動—知識—再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。

　　教師在教學(xué)過程中應(yīng)該講究“與可畫竹時,胸中有成竹”這樣的一種境界。齊白石學(xué)畫蝦時,曾終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態(tài);徐悲鴻的奔馬圖,是他常在馬廄觀馬的結(jié)果;達(dá)芬奇為了完成《最后的晚餐》,曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象,觀摩人物神態(tài)。這些名人的事例無不啟迪著我們要學(xué)有所成,就必須有“知”在肚里,“知”是“行”的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,達(dá)到教師傳播知識,學(xué)生掌握知識的目的。單有“知”是不行的,要緊的是“行”,是做。如果只有學(xué)知,有遠(yuǎn)見,但只空論,那不但不會美名遠(yuǎn)揚(yáng),反會被他人認(rèn)為是“空水瓶”,沒有真才實學(xué)。荀子曰:“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也”�？鬃右苍�曰:“吾嘗終日不食,終日不寢,以思,無益,不如學(xué)也”。光是知之,而不行之,想必其所學(xué)所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫(yī)術(shù)的準(zhǔn)確詳盡,親自到深山采取草藥,向藥農(nóng)詢問情況;徐霞客為完成游記,跋山涉水,遍游名川大山,歷經(jīng)許多城市;巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅力,曾親自到非洲獵獅;托爾斯泰為了刻畫逼真

　　的戰(zhàn)爭場面,曾親自前去戰(zhàn)場觀察。所有的事例一再證明:實踐出真知,唯有“行”了,方可驗證所“聞”所“見”,只有“行”了,才能掌握真正意義上的“知”。在教學(xué)活動中,通過參與課外活動、觀察自然環(huán)境等方式,使學(xué)生體驗生活、體驗自然。想到和得到,中間還有兩個字便是做到。懶于動手實踐,只會運(yùn)用書本知識空發(fā)議論,那只會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵,最終敗北;今有學(xué)生空談理想,最終無所成就。

　　學(xué)習(xí)知識,不能只是聽,只是接受,更應(yīng)該用眼、耳、手、腦等多個感官參與學(xué)習(xí),實現(xiàn)聞、見、做的統(tǒng)一,才能達(dá)到理想的效果。