2019中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)章節(jié)重點(diǎn):教師基本能力

　　2019中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)章節(jié)重點(diǎn):教師基本能力

    第五章：教師基本能力

　　第一節(jié)：信息處理能力

　　一、工具書(shū)的檢索與利用

　　1、工具書(shū)種類(lèi)：字典、辭典、書(shū)目、索引、年鑒、手冊(cè)、年表、圖譜、政書(shū)、類(lèi)書(shū)和百科全書(shū)

　　2、工具書(shū)檢索的一般程序：① 確定檢索范圍

　　② 選擇合適工具書(shū)

　�、� 檢索

　　④ 摘錄與復(fù)制

　�、� 整理資料

　　二、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用

　　1、圖書(shū)檢索：

　　2、中國(guó)期刊網(wǎng)

　　3、網(wǎng)頁(yè)搜索

　　三、信息處理

　　1、信息的篩選與分類(lèi)

　　(1)篩選：鑒別真?zhèn)�、鑒定價(jià)值;

　　(2)分析：歸納與演繹、比較與分類(lèi)、分析與綜合、定量與定性、系統(tǒng)分析

　　(3)提煉：信息內(nèi)容上、信息載體上

　　(4)綜合：階段性綜合、專(zhuān)題性綜合、地域性綜合、追蹤性綜合

　　2、信息傳遞

　　(1)口頭傳遞

　　(2)書(shū)面?zhèn)鬟f

　　(3)電信傳遞

　　3、信息存儲(chǔ)

　　要求：信息要有價(jià)值、要方便利用、要現(xiàn)代化

　　四、運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理

　　1、測(cè)驗(yàn)種類(lèi)：

　　(1)常模參照測(cè)驗(yàn)：參照被試群體的實(shí)際水平解釋分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn);

　　(2)目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)：參照被測(cè)達(dá)到目標(biāo)的程度來(lái)解釋的測(cè)驗(yàn)。

　　2、測(cè)量的三要素

　　(1)參照點(diǎn)

　　(2)統(tǒng)一的單位

　　(3)測(cè)量工具

　　3、數(shù)據(jù)處理：

　　難度：試卷的難以程度

　　區(qū)分度：試卷對(duì)不同考生的知識(shí)、能力水平的鑒別程度

　　信度：衡量測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一致性或可靠性的指標(biāo);

　　效度：測(cè)驗(yàn)有效性或準(zhǔn)確性的指標(biāo)。

　　五、課件制作(p242)

　　多媒體課件教學(xué)功能：

　　1、圖文聲像并茂，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

　　2、友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

　　3、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

　　4、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑

　　多媒體課件設(shè)計(jì)的基本原則：教育性原則、啟發(fā)性原則、科學(xué)性原則、藝術(shù)性原則、技術(shù)性原則

　　第二節(jié)：邏輯思維能力

　　一、邏輯基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、概念：反應(yīng)事物屬性和范圍的思維形式;

　　2、內(nèi)涵：反應(yīng)事物的特性和本質(zhì);

　　3、外延：概念的適用范圍;

　　結(jié)論：概念的內(nèi)涵越多，外延越少;概念的內(nèi)涵越少，則外延越多。

　　概念外延之間的關(guān)系：全同、全異、真包含、真包含于、交叉關(guān)系

　　4、命題：

　　(1)命題是對(duì)思維對(duì)象有所斷定的思維形式;

　　(2)性質(zhì)：必須對(duì)事物的情況有所斷定;必須有真和假的區(qū)分

　　(3)分類(lèi)：模態(tài)命題;非模態(tài)命題

　　二、推理

　　1、推理：由一個(gè)或幾個(gè)已知命題推出新命題的思維形式

　　2、分類(lèi)：

　　(1)演繹推理：大前提—小前提—結(jié)論

　　(2)歸納推理：

　　A、完全歸納推理

　　B、不完全歸納推理(簡(jiǎn)單枚舉歸納推理、科學(xué)歸納推理(求同法、求異法、并用法、共變法、剩余法))

　　(3)類(lèi)比推理

　　三、論證

　　1、論證的有效性：

　　(1)概念的有效性

　　(2)論據(jù)的有效性

　　(3)論證方法的有效性

　　(4)結(jié)論的有效性

　　第三節(jié)：閱讀理解能力

　　1、技巧：

　　(1)語(yǔ)境分析法：

　　A、聯(lián)系上下文

　　B、聯(lián)想文段背景

　　C、把握標(biāo)點(diǎn)提示(冒號(hào)、破折號(hào)一般起注釋作用，其后的內(nèi)容是解釋說(shuō)明的內(nèi)容)

　　(2)修辭提示法：比喻、象征、反語(yǔ)、雙關(guān)、借代和對(duì)比

　　(3)劃分層次

　　2、整合信息技巧分析

　　(1)打枝削葉、巧提主干; (2)刪繁就簡(jiǎn)、去偽存真;

　　(3)合并同類(lèi)，列舉異義; (4)敲骨吸髓，挖掘信息;

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