2021幼兒《保教知識與能力》練習(xí)題：教育評價

　　第七章：教育評價

　　1[.單選題]以下選項中，哪一項對幼兒園活動目標(biāo)評價的要求表述不正確?()

　　A.目標(biāo)要求明確，具體，可操作性 強，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象

　　B.目標(biāo)定位科學(xué)，合理，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要

　　C.一個目標(biāo)主要通過一個活動就可以達(dá)到

　　D.目標(biāo)表述方式統(tǒng)一

　　[答案]C

　　[解析]幼兒園教育活動目標(biāo)的評價要求，一是目標(biāo)要求明確、具體，可操作性 強，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象。二是活動目標(biāo)定位要科學(xué)、合理，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要。三是目標(biāo)表述方式要統(tǒng)一。四是一個目標(biāo)要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標(biāo)。因此，D選項認(rèn)為一個目標(biāo)主要通過一個活動就可以達(dá)到是不正確的。

　　2[.單選題]對于活動目標(biāo)“能跳過15厘米的距離”說法正確的是()。

　　A.活動目標(biāo)沒有體現(xiàn)幼兒的個體差異性

　　B.活動目標(biāo)具體

　　C.活動目標(biāo)涉及行為條件

　　D.活動目標(biāo)主體不一致

　　[答案]A

　　[解析]“能跳過15厘米的距離”這個活動目標(biāo)沒有充分考慮到每個幼兒的身心發(fā)展水平，也沒有涉及必要的行為條件。因此，活動目標(biāo)設(shè)置過于籠統(tǒng)，不具有針對性，正確的活動目標(biāo)應(yīng)為：“在教師的幫助指導(dǎo)下，幼兒能選擇跳過12厘米、15厘米、20厘米的距離�！�

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　　3[.單選題]以下選項中，對活動內(nèi)容評價表述不正確的是()。

　　A.內(nèi)容的適宜性、有效性

　　B.內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性

　　C.內(nèi)容的多元性、整合性

　　D.內(nèi)容的靜止性、單一性

　　[答案]D

　　[解析]活動內(nèi)容的評價要遵循以下幾個要求，分別為：內(nèi)容的適宜性、有效性;內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性;內(nèi)容的多元性、整合性。內(nèi)容的適宜性、有效性主要指活動內(nèi)容是否依據(jù)教育目標(biāo)，是否符合幼兒的年齡特點，是否尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，并能從幼兒的角度來選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容。內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗，同時在關(guān)注幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗進(jìn)行整合，使教育活動內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實現(xiàn)經(jīng)驗的提升。內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行有機的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面整合到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。

　　4[.單選題]評價幼兒園活動內(nèi)容時，對活動內(nèi)容的適宜性、有效性表述不準(zhǔn)確的是()。

　　A.活動內(nèi)容要依據(jù)教育目標(biāo)

　　B.活動內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點

　　C.活動內(nèi)容不需要過分貼近幼兒的生活經(jīng)驗

　　D.活動內(nèi)容要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要

　　[答案]C

　　[解析]活動內(nèi)容的適宜性、有效性指活動內(nèi)容要適合幼兒的身心發(fā)展特點，尊重幼兒的個體差異性，尊重幼兒的興趣需要，符合幼兒園教育目標(biāo)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒在已有的認(rèn)知經(jīng)驗上建構(gòu)自己新的認(rèn)知。

　　5[.單選題]評價幼兒園活動內(nèi)容時，對活動內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()。

　　A.教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗

　　B.教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗

　　C.教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平

　　D.教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行

　　[答案]D

　　[解析]評價幼兒園活動內(nèi)容時，活動內(nèi)容的針對性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗，同時在關(guān)注幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗進(jìn)行整合，使教育活動內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實現(xiàn)經(jīng)驗的提升。D選項沒有體現(xiàn)活動內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點，活動內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。

　　6[.單選題]幼兒園以“端午節(jié)”為主題進(jìn)行的教學(xué)活動，既包括學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌的語言領(lǐng)域的內(nèi)容、也包括認(rèn)識端午節(jié)的習(xí)俗等社會領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)會包粽子或編花繩等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。在一個教學(xué)活動中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動內(nèi)容的評價時，應(yīng)該注意評價活動內(nèi)容的()。

　　A.內(nèi)容的適宜性、有效性

　　B.內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性

　　C.內(nèi)容的多元性、整合性

　　D.以上說法都不正確

　　[答案]C

　　[解析]內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行有機的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面統(tǒng)整到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。因此，答案選C。

　　7[.單選題]對幼兒園活動的教育手段的評價，下列說法錯誤的是()。

　　A.要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法

　　B.要根據(jù)內(nèi)容選擇教育方法

　　C.要根據(jù)幼兒心理特征和認(rèn)知特點選擇教育方法

　　D.教師的提問沒有硬性的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　[答案]D

　　[解析]評價的幼兒園活動的教育手段，要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法;要依據(jù)兒童心理特征與認(rèn)知特點;根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取適合不同年齡和不同個性幼兒的學(xué)習(xí)方式;教師能激發(fā)幼兒的主動性，整合幼兒的多種經(jīng)驗;教師提問要體現(xiàn)有效性。具有固定的評分標(biāo)準(zhǔn)形式，并不是教師可以隨便發(fā)問。

　　8[.單選題]幼兒園教育評價最重要的作用是()。

　　A.鑒定作用

　　B.診斷作用

　　C.改進(jìn)作用

　　D.導(dǎo)向作用

　　[答案]C

　　[解析]評價的作用是總結(jié)經(jīng)驗，彌補教育活動中的不足，繼而改進(jìn)教育的方式方法，優(yōu)化教育活動，因此，評價最重要的作用是改進(jìn)作用。

　　9[.單選題]評價是課程的重要組成部分，它的主要目的是為了()。

　　A.改進(jìn)完善課程

　　B.評比檢查

　　C.篩選排隊

　　D.判斷課程好壞

　　[答案]A

　　[解析]幼兒園教育評價的目的是為了更好地推動和促進(jìn)幼兒園教育。評價是課程的重要組成部分.它的主要目的是為了改進(jìn)完善課程。

　　10[.單選題]在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的口頭提問、課程作業(yè)評議及書面測驗等方式，對學(xué)生的知識掌握及能力進(jìn)行及時測評和反饋，不強調(diào)成績的評定，這種教學(xué)評價方式是()。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結(jié)性評價

　　D.絕 對性評價

　　[答案]B

　　[解析]形成性評價是在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時地作出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、修改、補充活動的計劃、內(nèi)容和方法，使教育活動更合理、更完善地開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這類評價在教育過程中進(jìn)行。