2020幼兒教師資格保教知識與能力強化簡答題（7）

　　1、幼兒創(chuàng)造想像發(fā)展的特點是什么?

　　最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想，可稱為表露式創(chuàng)造，嚴格說來還不是創(chuàng)造。

　　幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型(范例)只是略有不同。

　　幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，以及能從不同中找出非常規(guī)性的相似。

　　2、簡析幼兒想象夸張的原因。

　　認知水平的限制;(不能恰當?shù)匕盐帐挛锏谋举|(zhì)，想象與真實相混淆)

　　情緒對想象的影響;(如喜歡與不喜歡)

　　想象表現(xiàn)能力的局限。

　　3、簡述4～5歲兒童想像的特點。

　　想象仍以無意性為主;想象出現(xiàn)了有意成分;想象的目的計劃非常簡單;想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎。

　　4、兒童概括的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?簡要說明。

　　直觀的概括(主要是對顏色的概括);

　　動作的概括(主要根據(jù)形狀進行概括);

　　語詞的概括(按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括)

　　5、簡要說明學前兒童思維工具的變化。

　　思維活動主要依靠感知和動作進行，語言只是行動的總結(jié);

　　思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離

　　思維依靠語言進行，語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。

　　6、皮亞杰認為，學前兒童思維的發(fā)展可分為哪兩個階段?各有什么特點?

　　感知運動階段(0～2歲)兒童只依靠感知和動作來適應外界環(huán)境。

　　前運算階段(2～7歲)是感知運動階段到概念性智力階段(運算階段)發(fā)展的過渡階段，思維開始運用象征性符號進行，出現(xiàn)表征功能;開始出現(xiàn)“半邏輯”思維。

　　7、皮亞杰的“前運算階段”可分為哪幾個階段?簡要說明。

　　前概念階段或象征性階段(2～4歲)這一階段的主要特點是思維開始運用象征性符號進行，出現(xiàn)表征功能。

　　直覺思維階段(4～7歲)開始出現(xiàn)“半邏輯”思維，既能反映事物的一些客觀邏輯，同時又還受直接感知形象的影響。