2020幼兒教師資格證《保教知識與能力》練習題（七）

　　一、選擇題

　　1、單項選擇題 陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現教育目標的關鍵。在他的課程實施中2-11采用()

　　A.小組教學法

　　B.游戲法

　　C.整個教學法

　　D.故事教學法

　　本題答案：C

　　本題解析：具體性是指幼兒思維的內容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。

　　2、單項選擇題 兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是()。

　　A.避免學生觀看這類影視片

　　B.對有模仿行為的兒童進行說理教育

　　C.影片中盡量少描寫反面人物

　　D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

　　本題答案：D

　　本題解析：根據替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果，自己也會遠離破壞性行為。

　　3、單項選擇題 中國幼兒園的創(chuàng)始人是()

　　A.張之洞

　　B.陳鶴琴

　　C.張雪門

　　D.蔡元培

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　　本題答案：A

　　本題解析：l903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中國近代第一所幼兒園。幼兒園的全套辦園方法都是仿學日本的，選聘了3名日本保姆。

　　二、簡答題

　　1、簡述幼兒性別角色認識的發(fā)展階段。

　　本題解析：(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2_3歲);

　　(2)自我中心地認識性別角色(3一歲);

　　(3)刻板地認識性別角色(5-7歲)

　　2、結合實際談談保教人員的主要工作職責。

　　本題解析：(1)全面負責本班的教育保育工作，結合班級幼兒實際情況認真制定計劃，做到因材施教，研究有效的活動方法及形式，引導幼兒個性健康發(fā)展。

　　(2)貫徹保教結合的原則，嚴格執(zhí)行作息制度，認真安排好一日作息內容，不能隨便拖延時間及調課，確保幼兒有足夠的戶外活動時間，做到動靜交替，全面了解幼兒，努力培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩(wěn)定愉快地度過一天生活。

　　(3)根據課程發(fā)展指引積極創(chuàng)編教材，根據教育內容制作教學玩具創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，每天細致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫好記錄。

　　(4)堅持全面教育原則，按“六心”及“四滿意”的要求注意啟發(fā)誘導，嚴禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。

　　(5)努力鉆研業(yè)務，積極參加進修學習，積極參加教研、科研活動及各項比賽，主動上好公開課。

　　(6)堅持每周向家長公布本周教育內容及填寫好家長聯系手冊，布置好家長聯系欄及時向家長反映情況及張貼育兒知識，做到每學期普訪一次(新生入園前必須家訪一次)，特殊情況及時家訪，爭取家長配合教育。

　　3、論述學前教育發(fā)展變化的內在要求。

　　本題解析：學前教育的基本屬性決定學前教育發(fā)展變化的內在要求。基礎性，要求學前教育必須普及、普惠;公益性，要求學前教育必須公共、公平;保教性，要求學前教育必須專業(yè)、全面、優(yōu)質。

　　(1)普及性——解決“人人都要接受”的問題。大力推進普及學前教育，已成為當前國際教育發(fā)展的新趨勢，成為世界各國的共同行動。不管從個人，還是社會，抑或國家的角度，都必須引導和力推學前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。

　　(2)普惠性——解決“人人都能接受”的問題。普及與普惠是相輔相成的，要普及就必須普惠，只有普惠才能普及。

　　(3)公共性一解決“人人都要供給”的問題。其“公共性”要求學前教育必須由政府來負責，圍繞整個社會的公共利益和國家利益統一規(guī)劃、投入、管理、監(jiān)督，構建完整的學前教育公共服務體系，面向全體社會成員提供服務。

　　(4)公平性一解決“人人平等供給”的問題。公共資源歸屬社會成員所共有，它客觀上要求資源平等地向每一位社會成員供給，保證社會成員平等享有資源的基本權利，尤其是作為人生破蒙的學前教育資源，更加強烈地要求平等的供給，讓幼兒擁有平等的起點。

　　(5)專業(yè)性——解決“專”的問題。學前教育必須配備專業(yè)性強的工作隊伍，包括專業(yè)的管理隊伍，專門的研究人員，專任的教師，專職的保育員，促進學前教育的專業(yè)化、科學化發(fā)展。

　　(6)全面性——解決“全”的問題。時代要求高素質公民應該是德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的個體，學前教育必須為完成這個培養(yǎng)任務打好開端的基礎，保證受教育者體魄、情感、態(tài)度、能力、知識、技能等諸方面全面發(fā)展。

　　(7)優(yōu)質性——解決“好”的問題。保障適齡兒童接受有質量的學前教育是學前教育保教性的內在要求。

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　　三、材料分析題

　　1、

　　一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現一反常態(tài)。前幾天，有位同學來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你�！�弄得這位尚未結婚的朋友(女)’滿臉尷尬�！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正�，F象……”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。

　　根據上面的材料，回答下面問題：

　　(1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么?

　　(2)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現?

　　(3)你認為醫(yī)生應對這位媽媽說些什么?

　　本題解析：(1)聽了生理醫(yī)生的話，“年輕媽媽”從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化迅速;②心理學常識急需普及。

　　(2)讓客人尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開;“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學習語言的過程中具有創(chuàng)造性。

　　(3)這是小孩心理發(fā)展過程中的正�，F象，不必著急，應注意教育引導，特別是對小孩創(chuàng)造性，要注意保護、培養(yǎng);多學習幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。

　　2、小班趙老師發(fā)現幼兒進餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時哭著找媽媽;有的幼兒不會拿勺子吃，一定要老師喂;有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個;還有的幼兒吃一會兒，玩一會，飯涼了都還沒吃完。請設計一份解決上述問題的教育方案。要求寫出：對問題的分析、教育目標和解決問題的主要方法。

　　本題解析：活動設計題：

　　(1)對材料中的問題從以下幾方面分析：①幼兒園的進餐設計問題;②教師對于幼兒的引導問題;③幼兒受到的平時的不良習慣影響問題;④幼兒自身的特點。

　　(2)工作目標從以下幾方面分析：①讓幼兒了解進餐的重要性;②培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣;③在活動中培養(yǎng)幼兒在其他活動中的良好習慣。

　　(3)解決方法從以下幾方面分析：①教師的正確引導;②改變進餐的策略設計;③教師多與家長溝通，在平時的生活中培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。