2020幼兒教師資格證《保教知識與能力》備考試題及答案（10）

　　一、簡答題

　　1.對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。

　　比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

　　問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應(yīng)該如何采取新的方法，調(diào)動全體同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生在教改中收益?

　　本題答案：針對新課程改革遇到的這個問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)中重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個別差異，加強個別指導(dǎo)，每個學(xué)生已有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　2、場獨立性與場依存性各自的優(yōu)勢是什么?

　　本題答案：(1)美國心理學(xué)家威特金提出場獨立和場依存兩個概念。場依存性的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù);場獨立性的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。

　　(2)從其人格整體來說，場獨立性與場依存性這一人格維度沒有好與壞之分，他們各自在不同的領(lǐng)域獨領(lǐng)風(fēng)騷。場獨立性的人在認知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強，對自然科學(xué)知識更感興趣;而場依存性的人在人際社會領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢，他們善于體察別人，與人相處親切融合，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。

　　3. 簡述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。

　　本題答案：(1)對學(xué)生進行品德教育。

　　(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動。

　　(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作。

　　(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

　　4. 簡述教學(xué)評價的功能。

　　本題答案：(1)教學(xué)評價的導(dǎo)向與激勵功能。

　　(2)教學(xué)評價的鑒定功能。

　　(3)教學(xué)評價的改進提高功能。

　　(4)教學(xué)評價的管理功能。

　　(5)教學(xué)評價的研究功能。

　　5. 簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢。

　　本題答案：(1)以學(xué)生發(fā)展為本、促進學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結(jié)合;

　　(2)穩(wěn)定并加強基礎(chǔ)教育(課程的社會化、生活化和能力化，加強實踐性，由“雙基”到“四基”)：

　　(3)加強道德教育和人文教育，加強課程科學(xué)性與人文性融合;

　　(4)加強課程綜合化;

　　(5)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加強課程個性化和多樣化;

　　(6)課程法制化。