2020幼兒教師資格保教知識與能力專項簡答題練習(xí)（5）

　　1、簡要回答幼兒園教育評價的功能。

　　本題答案：幼兒園教育評價的功能指的是幼兒園教育評價所能發(fā)揮的功效和作用。評價功能貫穿于整個評價活動之中，并對評價活動及幼兒園的保教活動產(chǎn)生重大的影響。幼兒園的教育評價功能主要表現(xiàn)在：

　　(1)診斷與改進功能。

　　(2)鑒定與選拔功能。

　　(3)導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能。

　　2、試述注意的規(guī)律與幼兒活動的關(guān)系。

　　本題答案：注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。

　　(1) 注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個方面的規(guī)律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒 的興趣和情緒引起的;幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗有密切關(guān)系;幼兒注意的選擇性受強化方式的影響。我們在組織幼兒活動時，如何引導(dǎo)幼兒 注意選擇活動的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些規(guī)律。

　　教育意義：幼兒教育內(nèi)容的安排，要適合已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平;幼兒在注意物體特征方面存在個性差異;幼兒注意選擇性可通過教育強化改變。

　　(2) 注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個特點：①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差;②活 動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明，活動的游戲化，注意與幼兒操作活動的結(jié)合，幼兒的身體狀況;③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯 的年齡差異。

　　教育意義：教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平;教育教學(xué)方式要新穎多變，富于變化;幼兒園大、中、小班作業(yè)時間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動時間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。

　　(3) 注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配，發(fā)展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。①如果 對同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當(dāng)要求幼兒注意 兩件或更多的事情時，其中有一件或幾件應(yīng)該是幼兒已經(jīng)掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內(nèi)的，是幼兒非常熟悉的事物，否則，幼兒的活動就不能順利進行。② 進行兩種或幾種活動時，在頭腦中形成密切的聯(lián)系。

　　教育意義：通過各種活動，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力;加強動作或活動練習(xí)，使幼兒對活動熟練，做起來不必花費太多的注意力和精力;使同時進行的活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。

　　(4) 注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的 增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：注意對象的特點;活動的 任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗。根據(jù)注意廣度的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點，教師在組織幼兒進行活動的過程中，要注意以下幾個方面：在組織活動時，應(yīng)向幼兒提 出明確的任務(wù)，而且任務(wù)具體，不能同時提出的太多，以免影響幼兒對某一活動任務(wù)的注意范圍;在教授幼兒知識或講述某一事物時，所使用的教具或所出現(xiàn)的事物 一次呈現(xiàn)的不能太多;在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特點;為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經(jīng)驗范圍以內(nèi)的，因為幼兒已有的知識經(jīng)驗可幫助他們把這 些注意的各個對象聯(lián)系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對象，從而擴大幼兒的注意范圍。

　　教育意義：具體而明確的要求，同一段時間不能要求注意太多方面;呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時，數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序;采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué)，幫助他們獲得知識經(jīng)驗，擴大注意范圍。