2020幼兒教師資格保教知識與能力專項簡答題練習(xí)（4）

　　1、簡要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。

　　本題答案：從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。

　　(1)直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行，主要特點是：①思維是在直接感知中進行的;②思維是在實際行動中進行的;③典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預(yù)定目的和行動計劃。(2)具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行，是幼兒思維的典型方式，

　　是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

　　(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式，嚴(yán)格說學(xué)前期就有這種方式的萌芽。

　　2、簡述陳鶴琴活教育理論。

　　本題答案：陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死;讀死書，死讀書，讀書死”，決心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M的、自動的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活;讀活書，活讀書，讀書活�！标慂Q琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。