2019年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題（七）

　　2019年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題（七）

　　一、單選題

　　1.幼兒道德發(fā)展的核心問題是( )。

　　A.親子關(guān)系的發(fā)展

　　B.同伴關(guān)系的發(fā)展

　　C.性別角色的發(fā)展

　　D.親社會(huì)行為的發(fā)展

　　2.幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是( )。

　　A.閱讀訓(xùn)練

　　B.書面言語的學(xué)習(xí)

　　C.口語的學(xué)習(xí)

　　D.識(shí)字學(xué)習(xí)

　　3.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)? )。

　　A.游戲水平差

　　B.注意分配能力差

　　C.喜歡自己一個(gè)人玩

　　D.與教師的教育有關(guān)

　　4.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維( )。

　　A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

　　B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

　　C.給娃娃穿衣、喂奶

　　D.兒童能算出2+3=5

　　5.( )是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

　　A.家長學(xué)校

　　B.家長參與

　　C.家長會(huì)

　　D.家訪

　　6.學(xué)前兒童美育的重點(diǎn)不包括培養(yǎng)兒童( )。

　　A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

　　B.表現(xiàn)美的技能

　　C.鑒賞美的能力

　　D.評(píng)價(jià)美的能力

　　7、兒童的社會(huì)性發(fā)展是( )

　　A、與生俱來的

　　B、由遺傳素質(zhì)決定的

　　C、在成長過程中自然形成的

　　D、在與外界環(huán)境相互作用過程中形成的

　　8、決定學(xué)前教育發(fā)展速度與規(guī)模的是( )

　　A、社會(huì)政治

　　B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)

　　C、社會(huì)文化

　　D、社會(huì)民主程度

　　9、在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用( )

　　A、基本不變

　　B、越來越大

　　C、越來越小

　　D、始終很小

　　10、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以()為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�

　　A、游戲

　　B、集體教學(xué)

　　C、生活

　　D、交往

　　二、簡答題

　　1.簡述家長參與幼兒園教育的形式。

　　2.學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些?

　　3.簡要說明幼兒意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。

　　4.如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系?

　　5.如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差別?

　　6.當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?

　　三、論述題

　　13、論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。

　　四、材料分析題

　　14、某幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的課上，拿出一個(gè)土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?”明明大聲回答：“土坷垃�！崩蠋熋媛恫粣�，瞥了明明一眼，說：“明明說得不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子�！�(榮榮從某個(gè)角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋)老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆。”這時(shí)老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚(yáng)的目光，說“輝輝真聰明!”請針對上述材料，分析我們應(yīng)該如何對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育。

　　15、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　16、秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動(dòng)中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個(gè)個(gè)驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢。“這是什么蟲子，它會(huì)飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長看到了，邀請您來設(shè)計(jì)一個(gè)課程。從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蚱蜢種糧”的自然場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動(dòng)。