2018教師資格證《保教知識與能力》�？荚囶}4

　　簡答題(共4題。每題6分。共24分)

　　1.簡述福祿貝爾的幼兒教育思想

　　2.簡述幼兒美育的內容。

　　3.簡述幼兒教學活動的構成要素。

　　4.簡述幼兒園內部物質環(huán)境創(chuàng)設與管理的基本要求

　　論述題(共2題，每題12分，共24分)

　　1.試述幼兒教育中體育、智育、德育、美育的相互關系

　　2.現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了什么要求?

　　材料分析題(15分)

　　在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修•梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。

　　請談談在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?

　　參考答案及解析：

　　簡答題

　　1.[答案要點]福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：

　　(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。

　　(2)明確提出了幼兒園的任務。

　　(3)幼兒自我發(fā)展的原理。

　　(4)創(chuàng)制了“恩物”。

　　(5)協(xié)調原理。

　　(6)親子教育。

　　(7)強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用。

　　(8)強調作業(yè)的重要性。

　　總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價值是不可否認的。

　　2.[答案要點]幼兒美育的內容包括：(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感;(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知;(3)培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。

　　3.[答案要點](1)教師;(2)幼兒;(3)幼兒園教學活動的內容;(4)幼兒園教學活動的原則。

　　4.[答案要點]幼兒園內部的物質環(huán)境指幼兒園內部的各種物質的設備條件，即幼兒園的“硬件”建設，幼兒園內部物質環(huán)境創(chuàng)設與管理的基本要求主要有：(1)健康性;(2)教育性;(3)活動性;(4)豐富有序性;(5)經濟性。

　　論述題

　　1.[答案要點]第一，兒童體、智、德、美四育各自具有相對的獨立性和獨特的作用。

　　(1)體育是促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

　　(2)智育旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交際的基本能力;增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

　　(3)德育是培養(yǎng)兒童誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格和熱愛祖國的情感。

　　(4)美育則是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

　　第二，兒童體、智、德、美四育又是緊密聯(lián)系、相互依存和相互作用的統(tǒng)一體。

　　(1)體育對德、智、美幾方面發(fā)展起著物質保證的作用。

　　(2)知識和智力為進行德育、體育、美育提供了認識基礎。

　　(3)德育有力地推動和保證體育、智育任務的實現(xiàn)。

　　(4)美育又是德育和智育的催化劑。

　　2.[答案要點]現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求是：

　　(1)培養(yǎng)全面素質。從世界學前教育的發(fā)展目標來看，其目標從以往的只重視知識的傳授轉向重視體、智、德、美全面發(fā)展。

　　(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學會與自己的過去競爭，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競爭的能力和心理素質。

　　(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化，為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎。

　　(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識經濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學習、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學會學習和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。

　　材料分析題

　　[答案要點]這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。

　　(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。

　　(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質的提高、審美素質的提高等。

　　(3)應試教育的壓力。由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式當中，而這種競爭也已經廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為上述原因，家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。

　　幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。