2018教師資格證《保教知識(shí)與能力》沖刺試題5

　　一、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力應(yīng)從哪些方面人手?

　　二、論述題

　　3.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

　　三、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

　　4.東東因打了人，沒(méi)有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來(lái)接時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過(guò)說(shuō)服，他明白了道理。從第二天起，他自覺(jué)控制自己的行為，每天都要問(wèn)老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。

　　請(qǐng)用自我意識(shí)及學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理對(duì)材料進(jìn)行分析。

　　5.某幼兒，4歲。父母均為大學(xué)學(xué)歷，父親是某公司銷售經(jīng)理，母親是某公司業(yè)務(wù)骨干，家庭結(jié)構(gòu)是三代同堂，經(jīng)濟(jì)情況較好。

　　父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養(yǎng)。老一輩過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子的要求不用開(kāi)口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練;同時(shí)，老人缺乏必要的教育幼兒的知識(shí)，僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。

　　由此，該孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)講話，如果問(wèn)他一些問(wèn)題，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時(shí)偶爾蹦出一兩個(gè)單詞來(lái)。家長(zhǎng)反映孩子在家也很少說(shuō)話，碰到生人就更不用說(shuō)了。但是，孩子的語(yǔ)言器官本身并無(wú)損害，其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語(yǔ)言進(jìn)行交流，語(yǔ)言發(fā)育遲滯。

　　請(qǐng)分析案例中的家庭學(xué)前教育環(huán)境并指出存在的問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)明如何創(chuàng)造良好的家庭學(xué)前教育環(huán)境。

　　參考答案及解析：

　　簡(jiǎn)答題

　　1.【參考答案】

　　幼兒思維方式的發(fā)展趨勢(shì)：直觀行動(dòng)思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。

　　(1)直觀行動(dòng)思維：幼兒的思維是在直接感知中進(jìn)行的;思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的;典型的方式是嘗試錯(cuò)誤。主觀上無(wú)預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。

　　(2)具體形象思維：依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。

　　(3)抽象邏輯思維：是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式，在學(xué)前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段。

　　2.【參考答案】

　　(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力;

　　(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;

　　(3)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象;

　　(4)在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。