2019幼兒教師資格證《保教知識與能力》考點：第五章第七節(jié)

　　第七節(jié) 幼兒美術(shù)教育

　　一、幼兒美術(shù)教育的基本知識☆☆☆

　　(一)幼兒美術(shù)教育的含義

　　美術(shù)教育是指教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動，感染幼兒，并培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，最終促進其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。幼兒美術(shù)教育包括繪畫教育、手工教育和美術(shù)欣賞教育三部分，它屬于普通藝術(shù)范疇，但是對幼兒實施全面發(fā)展教育的一個有機組成部分。對幼兒來說，它體現(xiàn)了情感教育、創(chuàng)造教育和操作教育。

　　(二)幼兒美術(shù)教育目標(biāo)

　　1.幼兒園美術(shù)教育活動總目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行)中關(guān)于幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)：

　　(1)能初步感受并喜愛環(huán)境生活和藝術(shù)中的美。

　　(2)喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　(3)能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

　　2.幼兒園美術(shù)教育活動分類目標(biāo)和階段目標(biāo)

　　(1)分類目標(biāo)

　　分類目標(biāo)從幼兒園美術(shù)教育活動的三種類型，即繪畫、手工、欣賞的角度來描述。每種類型中又包含了認(rèn)知、情感、技能三個方面的具體要求。但不同的領(lǐng)域側(cè)重點不同。繪畫和手工類型側(cè)重審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，欣賞類型側(cè)重審美感知能力的培養(yǎng)，而審美情感體驗?zāi)?/P>

　　力的培養(yǎng)則在三種類型中都有體現(xiàn)。分類目標(biāo)還反映了三種教育活動各自的特點，突出了幼兒美術(shù)教育實踐的啟蒙性質(zhì)，即在目標(biāo)的表述中較多地使用了“初步”“粗淺”“基本”等限定用語。

　　(2)階段目標(biāo)

　　階段目標(biāo)是幼兒美術(shù)教育活動分類目標(biāo)在幼兒各個年齡階段的具體分解和落實。階段目標(biāo)按年齡班提出了不同層次的要求，考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，即符合教育不僅要適應(yīng)幼兒發(fā)展的水平，而且要能促進幼兒發(fā)展的原則;同時，還為單元目標(biāo)和具體教育活動目標(biāo)的制定指明了方向，即多個以時間為單元或以主題內(nèi)容為單元的目標(biāo)相互聯(lián)系、逐步遞進，便構(gòu)成了年齡階段的目標(biāo)

　　(三)幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容

　　1.幼兒園繪畫教育活動的內(nèi)容

　　幼兒繪畫是幼兒運用簡單的物質(zhì)材料(如蠟筆、彩色水筆、毛筆、顏料等)，通過線條、形體、色彩等表現(xiàn)形式，在紙上塑造可視的形象的美術(shù)活動，以表達(dá)幼兒對周圍生活的認(rèn)識和情感。)幼兒繪畫從所使用的工具材料上區(qū)分，可分為彩筆畫、毛筆畫、棉簽畫、印章畫、手指畫、拓印畫、蠟筆水彩畫、吹畫、滾畫、噴灑畫等。

　　2.幼兒園手工教育活動的內(nèi)容

　　幼兒手工是指幼兒運用一些物質(zhì)材料，如紙、泥等，用手和一些簡單的工具，通過撕、折、剪、貼、捏等手段，制作成平面的或立體的物體形象的藝術(shù)形式，表達(dá)幼兒的審美感受。幼兒手工對于發(fā)展幼兒通過視覺、觸覺、動覺之間的配合，鍛煉手部小肌肉動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，提高形象思維的能力和形成立體概念有著重要作用。它主要包括泥工、紙工和自制

　　玩具

　　3.幼兒園美術(shù)欣賞教育活動的內(nèi)容

　　幼兒欣賞是指幼兒通過對美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物的認(rèn)識和觀賞，從而受到藝術(shù)的感染，得到精神上的愉快的活動。它對于提高幼兒的審美情趣和審美能力，陶冶幼兒的情操有著重要的作用。 各年齡班美術(shù)欣賞教育活動的內(nèi)容幼兒欣賞活動主要有欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美，不同年齡階段的幼兒在欣賞活動中有各自的內(nèi)容和要求

　　二、幼兒美術(shù)教育的意義☆☆

　　幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進，相得益彰。例如，常識、語言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動所反映出的內(nèi)容反過來又對其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用，這樣就強化了對所學(xué)知識的理解和技能的掌握。從小培養(yǎng)幼兒對畫畫的興趣，讓他們掌握簡單的美術(shù)知識和技能，對將來的學(xué)習(xí)和

　　工作都大有益處，對幼兒綜合素質(zhì)的提升其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力。

　　(二)美術(shù)教育能發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力。

　　(三)美術(shù)教育能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)。

　　(四)美術(shù)教育能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。

　　三、幼兒美術(shù)教育的方法☆☆

　　幼兒園美術(shù)教育活動的方法，是指在美術(shù)教育活動中，為了達(dá)到活動目標(biāo)，教師所采用的指導(dǎo)方式和幼兒在教師指導(dǎo)下的活動方式。教育方法的采用，應(yīng)考慮幼兒的年齡特征、實際水平和美術(shù)學(xué)科本身的特點等。幼兒美術(shù)教育的方法多種多樣，大致有以下幾種：

　　(一)觀察分析法

　　觀察分析法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過多種感官感知事物的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、運動模式等審美特征，用腦思考，進行比較的一種方法。其目的在于幫助幼兒積累內(nèi)在圖式，深化表象，使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺形象，激起表現(xiàn)的愿望。

　　(二)范例教學(xué)法

　　所謂范例教學(xué)法，就是要運用范例進行美術(shù)教學(xué)使幼兒能夠依靠這些范例掌握一般的美術(shù)技能和方法。只要能夠反映表現(xiàn)對象的形狀顏色結(jié)構(gòu)，都可以作為幼兒美術(shù)活動的范例。講解示范法是實際示范操作與語言解釋有機結(jié)合，把操作的過程和方法展示出來，如對工具材 料的理解和運用，對外界信息的掌握以及對形狀顏色和空間的認(rèn)識與使用手銀的協(xié)調(diào)能力與手的控制能力等必要的技能是通過教師的講解示范而習(xí)得的。

　　(三)游戲練習(xí)法

　　游戲練習(xí)法是指通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視覺形象改變?yōu)橐曈X——運動形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　　(四)情感熏陶法

　　情感熏陶法指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境和充滿感情色彩的情境，讓幼兒在身心最佳狀態(tài)下，產(chǎn)生追求美、表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動地去觀察，去想象，去創(chuàng)造。

　　(五)啟發(fā)探索法

　　啟發(fā)探索法是教師在活動中依靠幼兒已有的知識經(jīng)驗，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑�獲得新的知識和操作經(jīng)驗。這是幼兒在教師指導(dǎo)下進行創(chuàng)造性美術(shù)活動的重要方法啟發(fā)探索法最大的優(yōu)點是激發(fā)幼兒操作的主動性獨立探索并獲得成功體驗。

　　(六)圖式預(yù)知法

　　圖式預(yù)知法是通過各種方法和手段轄助幼兒在頭腦里獲得對物象的鮮聽的深刻的圖式以使 引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作中形成對圖式的分化能力聯(lián)想能力，以及對圖式的組合能力，為幼兒的創(chuàng)作積累原材料。

　　(七)分層指導(dǎo)法

　　分層指導(dǎo)法是指教師依據(jù)幼兒的不同水平，對幼兒進行分層次的指導(dǎo)。其目的是促進每個幼兒的發(fā)展。以上各種方法，在整個美術(shù)教育過程中，應(yīng)根據(jù)活動的需要靈活選擇，綜合運用，并在教育活動實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的行之有效的方法。因此，我們說，教要有法，教

　　無定法，貴在得法。