幼兒保教知識與能力考點精講：幼兒游戲的主要功能（一）

　　一、游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展

　　1.游戲可以滿足兒童身體活動的需要。由于骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點，學前兒童在生理上要求不斷地變換活動，好動是學前兒童的特點，長時間呆坐不動或保持同一動作、姿勢會使他們感覺疲勞和厭煩，所以我們總看到學前兒童在跳跳蹦蹦。在游戲中，學前兒童可自由地變換動作、姿勢，可以多次重復他們所感興趣的動作而不會受到限制。

　　2.學前兒童的許多游戲都含有生理活動，這能夠鍛煉學前兒童的身體，增強其體質(zhì)，促進其正常的生長發(fā)育。游戲?qū)�學前兒童的體能發(fā)展和各方面的協(xié)調(diào)有著很大的影響。當學前兒童進行跑跳、攀爬、推拉、騎三輪車等需要大肌肉活動的游戲時，可以加快血液循環(huán)，促進新陳代謝，并且增強體力，使他們更為結(jié)實、更為健康。而當學前兒童進行拼圖、繪畫、玩沙、玩水等需要小肌肉活動的游戲時，可以訓練手腕、手掌、手指的靈活性，手與眼的協(xié)調(diào)性，使學前兒童更為靈巧。此外，在游戲中學前兒童與外界環(huán)境進行多方面的接觸，接受更多的刺激，因此能迅速地做出反應，從而變得更加敏捷。實驗表明游戲有利于提高兒童體能，增強機體的適應能力，游戲還可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，使肌體感到舒適和愉快。

　　二、游戲能夠促進兒童情感的發(fā)展

　　1.學前期是個體情緒情感發(fā)生發(fā)展的重要時期。游戲在學前兒童的情感發(fā)展中有重要作用，它不僅能滿足幼兒表達自己情感的需要，而且還能使學前兒童的良好情感得到發(fā)揚光大，不良情感得到控制和矯正。游戲可以平衡學前兒童的情緒，他們在游戲中可以發(fā)泄剩余的精力，無拘無束地玩，盡情地表達個人的感受和情緒，從而忘掉煩惱，心情舒暢。游戲是一種積極的情感交往方式，有助于學前兒童建立健康的性格。

　　2.游戲使學前兒童有機會表現(xiàn)自己的情感。兒童的喜、怒、哀、樂等各種情感，都能在游戲中完全、妥當?shù)乇憩F(xiàn)出來。在日常生活中，學前兒童可能遇到不高興或不順利的事情，又或者感到束縛，未能自由地表達個人的意愿。但在游戲中，學前兒童表達個人的內(nèi)心情緒是社會所能接受的。游戲?qū)�兒童的情感發(fā)展至關重要，可以說，兒童獲得游戲的機會，甚至就是一種心理保健的機會。游戲能使兒童進行情感宣泄�！坝螒蛑委煛钡睦碚摵蛯嵺`已經(jīng)表明，游戲是學前兒童發(fā)泄自己不良情緒的一種重要形式，通過游戲，使學前兒童的情緒變得平靜、緩和，有利于抑制、降低消極情緒的負面作用。

　　3.學前兒童喜歡游戲，游戲是由快樂原則所支配的，游戲能使學前兒童充分體驗到快樂之情。游戲時學前兒童按照自己的意愿自由自在地活動，在快樂的氣氛中，通過自己的努力完成游戲任務，從而產(chǎn)生成功的愉悅和滿足，給學前兒童帶來極大的歡愉。

　　三、游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

　　1.游戲為學前兒童提供了充分的創(chuàng)造性想象的發(fā)展空間，有助于學前兒童創(chuàng)造個性和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。因此，游戲?qū)τ趯W前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要作用。學前兒童對游戲充滿了興趣，在游戲中，學前兒童能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。

　　2.游戲過程中的心理氛圍是寬松、自由的。而學前兒童的創(chuàng)造性只有在自由、輕松、愉快的氣氛中才能產(chǎn)生，游戲則恰恰為學前兒童提供了這種心理氛圍。在游戲中，學前兒童的神思遐想、奇異行為，不但不會受到教師批評、指責，反而還能得到接納、贊賞，而這又會成為一種信息反饋，強化學前兒童的創(chuàng)造思想和行為。

　　3.游戲，尤其是以學前兒童自己的意愿和想象來進行的創(chuàng)造性游戲，讓學前兒童擁有自由想象的空間，能夠無拘無束地玩耍，在愉悅的游戲環(huán)境中按照自己的興趣和經(jīng)驗與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用，引發(fā)出多種聯(lián)想，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，從而促進了學前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。游戲可以激發(fā)學前兒童的好奇心和探究欲，而好奇心和探究欲是學前兒童創(chuàng)造性的“火花”，游戲則是點燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃燒”。

　　4.游戲可以激發(fā)學前兒童的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是學前兒童創(chuàng)造性的重要表現(xiàn)，在游戲中，學前兒童能變換各種方式來對待物體，通過對同一游戲材料做出不同的設想和行為，或?qū)Σ煌�的物體做出同一種思考和動作，就能擴大學前兒童與游戲材料相互作用的范圍，增加相互作用的頻率，使求異思維得到充分的訓練。

　　5.游戲提高了學前兒童的創(chuàng)造性水平。象征游戲是學前期兒童的典型游戲，也是學前兒童最喜愛的一種游戲.學前兒童進行這種游戲，對其創(chuàng)造力水平的提高有直接的影響，這已被一些研究(如鄧斯克等人的研究)所證明。

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