2017幼兒教師資格證《保教知識與能力》注意分散的原因和防止

　　我國古代有一個《學弈》的故事：相傳古時候有兩個人同時跟一位著名的棋手學習下棋。其中一個人在師父教他下棋時，總是“專心致志”地學;而另一個則時常東張西望，心不在焉，“一心以為鴻鵠將至”。結果第一個人成了著名的棋手，而第二個人則一事無成�？梢姡�自古以來人們就知道良好的注意品質(zhì)對人的活動成敗的重要性。

　　在幼兒園里，孩子最容易出現(xiàn)的問題之一就是注意力分散，表現(xiàn)為集體活動時經(jīng)常走神、不注意聽講、做小動作等。這是影響教學活動效果最常見的因素之一，往往也是導致幼兒教師在教學過程中感到煩惱傷神的問題之一。因而分析幼兒注意分散的原因以及怎樣防止這一問題的出現(xiàn)都是幼兒教師需要解決的問題。

　　一、幼兒注意分散的原因

　　(一)無關刺激的干擾

　　幼兒的注意以無意注意為主，他們?nèi)菀妆恍庐惖�、多變的或強烈的刺激物所吸引，加之他們注意的穩(wěn)定性較低，容易受無關刺激的影響。例如，活動室的布置過于繁雜，環(huán)境過于喧鬧，甚至教師的服飾過于奇異，都可能影響幼兒的注意，使他們不能把注意集中于應該注意的對象上。實驗表明，讓幼兒自己選擇游戲時，一般以提供四五種不同的游戲為宜。提出太多的游戲，幼兒既難選擇，也難集中注意玩好。

　　(二)疲勞

　　幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的機能還未充分發(fā)展，長時間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動，便會發(fā)生疲勞，出現(xiàn)“保護性抑制”，起初表現(xiàn)為沒精打采，隨之注意力開始渙散。所以，幼兒的教學活動要注意動靜搭配，時間不能過長，內(nèi)容與方法要力求生動多變，能引起兒童興趣，從而防止疲勞和注意分散。

　　(三)教師目的要求不明確

　　有時教師對幼兒提出的要求不具體，或者活動的目的不能為幼兒理解，也是引起幼兒注意分散的原因。幼兒在活動中常常因為不明確應該干什么而左顧右盼，注意力動搖，從而不能積極地從事活動。

　　(四)注意轉(zhuǎn)移的能力差

　　幼兒注意的轉(zhuǎn)移品質(zhì)還沒有充分發(fā)展，因而不善于依照要求主動地調(diào)動自己的注意。例如，幼兒聽完一個有趣的故事，可能長久地受到某些生動內(nèi)容的影響，注意難以迅速地轉(zhuǎn)移到新的活動上去，因而從事新的活動時往往還“惦記”著前一活動，從而出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。

　　二、幼兒注意分散的防止

　　找到了幼兒注意分散的原因之后，我們也有針對性地提出以下幾條防止幼兒注意分散的措施：

　　(一)避免無關刺激的干擾

　　游戲時不要一次呈現(xiàn)過多的刺激物;上課前應先把玩具、圖畫書等收起放好;上課時運用的掛圖等教具不要過早呈現(xiàn)，用過后應立即收起;教師本身的衣飾要整潔大方，不要有過多的花飾，以免分散兒童的注意。

　　(二)無意注意和有意注意交互并用，防止疲勞

　　有意注意需要一定的意志努力，很容易引起疲勞，教師可以運用新穎、多變、強烈的刺激，激發(fā)幼兒的無意注意。但無意注意不能持久，而且學習等活動也不是專靠無意注意所能完成的，因而還要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的有意注意。教師可向幼兒講明學習本領和做其他活動的意義和重要性，說明必須集中注意的道理，使幼兒逐漸能主動地集中注意;即使對不十分感興趣的事物也能努力注意，自覺地防止分心。教師應機智地運用兩種注意形式，交替運用，使幼兒能持久地集中注意。

　　(三)教師提出明確的目的要求

　　教師作為教育活動的組織者和引導者，對防止幼兒注意分散具有重要的影響。例如：講故事之前，可以先向幼兒提出恰當?shù)囊�求，如“記住故事題目”、“故事里出現(xiàn)了哪幾種動物”等。這樣，幼兒就會聚精會神地聽，且有意識地記住一些內(nèi)容，幼兒的注意力、記憶力和語言表達能力也就得到了發(fā)展。

　　(四)合理地組織教育活動

　　教師要引導幼兒注意的轉(zhuǎn)移，就要多方面改善教學內(nèi)容、改進教學方法。所用的教具要色彩鮮明，能吸引幼兒的注意;所用掛圖或圖片要突出中心;所用的語詞要形象生動，為幼兒所能理解。這樣做容易引起幼兒注意。此外，教師要積極引起幼兒的興趣，激發(fā)旺盛的求知欲和好奇心以及良好的情感態(tài)度，以促進幼兒持久集中注意，防止注意受到干擾而分散。

　　以上就是幼兒注意分散的原因及如何防止幼兒注意的分散，希望能對考生有所幫助!