2016教師資格考試《幼兒保教知識與能力》基礎知識資料大全8

　2016教師資格考試《幼兒保教知識與能力》基礎知識資料大全8

　　幼兒游戲

　　游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲是幼兒交往的主要形式之一。交往，有助于培養(yǎng)幼兒健全的個性。

　　(一)創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，增加交往機會。

　　(二)在游戲中培養(yǎng)交往語言

　　游戲有助于鞏固兒童的知識技能。如在角色游戲中，幼兒以角色身份出現(xiàn)，以角色的口吻表達自己的愿望和情感，這時他即是角色，又是自己，他會發(fā)現(xiàn)自我語言與他人語言的區(qū)別，也能自然的學會交往語言。另一方面，游戲的魅力在于最大限度地調動兒童的積極性，使兒童在愉快的氣氛中，不知不覺地進行學習，使交往語言得到進一步的培養(yǎng)。

　　(三)鼓勵幼兒積極交往

　　幼兒只有在與同伴相互交往的過程中才能學會共同生活，相互合作。教師可根據(jù)幼兒的心理特點，采取一些喜聞樂見的形式，促使幼兒間積極主動地進行交往�？砂才乓恍┐龠M幼兒交往的游戲，讓幼兒認真參與，以培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神。

　　(四)培養(yǎng)幼兒在游戲中的創(chuàng)新意識

　　幼兒游戲的特點

　　1.游戲是幼兒的自主活動。

　　游戲是幼兒的自主活動，主要表現(xiàn)在游戲的內容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。

　　2.游戲無強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此這外，別無其他目的。

　　3.游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。只要幼兒在活動中具有滿足感、成功感等積極的內心體驗，就可以說幼兒具有了愉悅的情緒體驗。

　　4.游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，會使幼兒產生遐想，從而萌發(fā)做游戲的愿望。在環(huán)境的創(chuàng)設上，注意放一些實物和操作材料，這樣，不僅可以為幼兒游戲提供必要的玩具，還可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我們常常能發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問題，也能看到一些同伴間的矛盾，沖突等。這就讓他們自己想辦法解決，找出一條解決問題的好辦法，從中學習調節(jié)自己的行為。要鼓勵幼兒進行角色游戲，因為孩子扮演不同的角色，能學會不同的角色間的交往方式，在游戲中獲得群體意識。

　　(五)教學游戲：幼兒教師為了實現(xiàn)幼兒園教育的任務、目的，采用游戲的形式進行教學，我們通常把這種活動稱為教學游戲或游戲化的教學。

　　(六)自發(fā)性游戲：是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲。

　　(七)游戲的功能：

　　1.游戲對幼兒認知發(fā)展的作用。

　　游戲是幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，借助于想象來反映現(xiàn)實生活的一種活動。因此，游戲可以使幼兒的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

　　2.游戲對幼兒社會性發(fā)展的作用。

　　3.幼兒游戲對幼兒情感發(fā)展的作用。

　　4.游戲對幼兒身體發(fā)展的作用。

　　(八)怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動

　　1.重視幼兒的自發(fā)游戲;

　　2.充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動;

　　3.滿足幼兒對多種游戲的需要。

　　(九)幼兒游戲的指導

　　1.不干擾幼兒游戲的順利、正常進行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，不破壞幼兒自主活動的特點;

　　2.要能靈活地轉換角色。有時，教師是觀察者，有時是材料提供者，有時是監(jiān)督者，有時是游戲的合作伙伴�？傊�，教師參與游戲的角色不是一成不變的，全隨著游戲的發(fā)展而變化。

　　3.指導語言應該帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導幼兒去探索、解決問題。提問應有多種答案和選擇，而非只有一個答案。

　　對幼兒游戲的評價應該是正面評價，這樣能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。