2021教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》章節(jié)沖刺題（七）

　　1[.單選題]中(1)班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥、楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

　　A.不理所有“告狀”的孩子

　　B.先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問題

　　C.所有“告狀”的孩子

　　D.選取部分孩子的“告狀”予以解決

　　[答案]B

　　[解析]先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問題

　　答案解析查看：教師資格證考試題庫(kù)

　　2[.單選題]為體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的做法是(?)。

　　A.尊重幼兒人格

　　B.為幼兒提供適合教育

　　C.調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性

　　D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程

　　[答案]D

　　[解析]“幼兒為本”要求教師要考慮到幼兒發(fā)展的需要，遵循幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)適合幼兒學(xué)習(xí)的課程，在教學(xué)中尊重幼兒的人格，以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性.從而實(shí)現(xiàn)幼兒的和諧發(fā)展。結(jié)合題干可知，A、B、C三項(xiàng)都體現(xiàn)了幼兒為本的理念。幼兒的生理、心理特點(diǎn)決定了幼兒不能完全自主選擇課程，這要求教師在尊重幼兒的個(gè)性和興趣愛好的基礎(chǔ)上，給予幼兒充分的指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)幼兒。

　　3[.單選題]午餐時(shí)，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，李老師正確說(shuō)法是()

　　A.沒吃完的不許睡覺

　　B.比比誰(shuí)吃的最快

　　C.我看看誰(shuí)吃的最香

　　D.看看誰(shuí)還在那墨跡

　　[答案]C

　　[解析]《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》關(guān)于以幼兒為本的理念提到：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。因此：對(duì)幼兒的教育應(yīng)該注重鼓勵(lì)引導(dǎo)，避免懲罰。

　　4[.單選題]活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為()。

　　A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

　　B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

　　C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

　　D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

　　[答案]C

　　[解析]教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展。

　　5[.單選題]強(qiáng)強(qiáng)特別能吃,體型偏胖,動(dòng)作比其他小朋友稍微緩慢,小朋友們因此不喜歡跟他玩。強(qiáng)強(qiáng)慢慢地變得孤僻了。老師不正確的做法是()。

　　A.訓(xùn)練強(qiáng)強(qiáng)地動(dòng)作敏捷性

　　B.默許其他小朋友行為

　　C.教育其他小朋友接納強(qiáng)強(qiáng)

　　D.幫助強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣

　　[答案]B

　　[解析]

　　6[.單選題]剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師、這時(shí)蔣老師沒有急于出手幫助，而是鼓勵(lì)他們自己去試、很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關(guān)，水就流出來(lái)，按下去，水就關(guān)上了、小朋友們高興得不得了、這體現(xiàn)了蔣老師注重()。

　　A.教師的主體作用

　　B.游戲的促進(jìn)作用

　　C.幼兒的親身體驗(yàn)

　　D.環(huán)境的積極影響

　　[答案]C

　　[解析]幼兒的親身體驗(yàn)

　　7[.單選題]某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩(shī)三百首”對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解、認(rèn)讀、聽寫，部分家長(zhǎng)對(duì)此很滿意。該幼兒園的做法()

　　A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化

　　B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化

　　C.正確，提升了幼兒的語(yǔ)言能力

　　D.正確，打牢了幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)

　　[答案]A

　　[解析]幼兒園教育強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識(shí)相銜接的唐詩(shī)，不契合兒童的認(rèn)知方式，違背了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。

　　8[.單選題]周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主游戲的時(shí)候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法()

　　A.不正確，不利于公平地對(duì)待幼兒

　　B.不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全

　　C.正確，有助于拓寬幼兒的知識(shí)面

　　D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系

　　[答案]B

　　[解析]幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應(yīng)考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護(hù)幼兒的安全。

　　9[.單選題](2020年真題)戶外游戲時(shí),小時(shí)在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了,旁邊的小朋友圍了過來(lái),一起數(shù)瓢蟲背上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí),老師走過來(lái)對(duì)他們說(shuō):"臟死了,快扔掉!"小時(shí)立即扔掉了瓢蟲。該老師的做法違背的是()

　　A.幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性。

　　B.幼兒發(fā)展的階段性。

　　C.幼兒發(fā)展的差異性。

　　D.幼兒發(fā)展的可塑性。

　　[答案]B

　　[解析]幼兒發(fā)展的階段性。本題考查兒童觀。幼兒發(fā)展的階段性是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變積累的過程，在一定年齡時(shí)期往往反映出新的特點(diǎn)。本題中老師讓小時(shí)丟掉瓢蟲，沒有認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展的階段性特點(diǎn)。

　　10[.單選題](2020年真題)李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō)，請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂樂想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，滾到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是()

　　A.動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍。

　　B.樂樂的想法真奇妙，要注意安全。

　　C.這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友。

　　D.樂樂真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)。

　　[答案]B

　　[解析]樂樂的想法真奇妙，要注意安全。考查教師教育行為。

　　11[.單選題](2020年真題)幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌。關(guān)于導(dǎo)致個(gè)體差異的原因不正確的是()

　　A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異。

　　B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。

　　C.個(gè)體通過能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構(gòu)自我發(fā)展。

　　D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用。

　　[答案]A

　　[解析]家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。人的主觀能動(dòng)性對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用。

　　12[.單選題](2020年真題)自由活動(dòng)時(shí)，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

　　A.詢問杰杰不與大家玩的原因。

　　B.只關(guān)注其他孩子，不理會(huì)杰杰。

　　C.告訴杰杰可以自己一個(gè)人玩。

　　D.要求杰杰過去與大家一起玩。

　　[答案]A

　　[解析]詢問杰杰不與大家玩的原因。老師行為符合面向全體的幼兒理念。

　　13[.單選題]每次老師提問,小虎總愛搶著回答,但基本上都答錯(cuò),從此老師應(yīng)該()

　　A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

　　B.安排小虎多做作業(yè)

　　C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真

　　D.對(duì)小虎舉手置之不理

　　[答案]A

　　[解析]本題考查的是教師職業(yè)理念中教師觀的知識(shí)。因此現(xiàn)代教師觀要求教師在角色上發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教育教學(xué)的研究者，課程的開發(fā)者與創(chuàng)勝者，在教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)進(jìn)行的。

　　14[.單選題]張老師在幼兒園對(duì)小朋友態(tài)度親和，耐心細(xì)致，她的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，小朋友也喜歡她，可是一回到家里，張老師就只想安靜休息，不讓家人開電視，稍不如意就會(huì)和家人吵架，常常弄得心力交瘁，下列說(shuō)法正確的是(?)。

　　A.張老師缺乏心理調(diào)控能力

　　B.張老師家人缺乏體諒之心

　　C.張老師的情緒反應(yīng)很正常

　　D.張老師善于轉(zhuǎn)移負(fù)性情緒

　　[答案]A

　　[解析]題干中所述的張老師雖然在幼兒園工作上的表現(xiàn)非常良好，但在家庭中，表現(xiàn)出了一些攻擊性行為，比如稍不如意就和家人吵架，這說(shuō)明張老師將工作中的不良情緒帶入了家庭，體現(xiàn)出了張老師自身不擅長(zhǎng)進(jìn)行自我心理調(diào)適，說(shuō)明其缺乏心理調(diào)適能力。

　　15[.單選題]吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有()。

　　A.教學(xué)性

　　B.趣味性

　　C.鼓勵(lì)性

　　D.示范性

　　[答案]B

　　[解析]教師的言語(yǔ)行為體現(xiàn)了教師語(yǔ)言的趣味性。