2020年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)章節(jié)練習(xí)題（7）

　　第三模塊 教師職業(yè)道德規(guī)范

　　第二節(jié) 教師職業(yè)行為

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.“學(xué)為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的(　　)。

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長(zhǎng)期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　2.教師的表率作用主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.為人師表

　　B.終身學(xué)習(xí)

　　C.誨人不倦

　　D.樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　3.下列不屬于教師職業(yè)應(yīng)有的行為是(　　)。

　　A.牢記人民教師的神圣職責(zé)，熱愛(ài)教育事業(yè)

　　B.端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作

　　C.服飾要符合自己的審美觀點(diǎn)，以舒服為主

　　D.舉止穩(wěn)重大方，彬彬有禮

　　4.趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師，不但班里的學(xué)生害怕她，就是學(xué)生家長(zhǎng)也都害怕她。每次有學(xué)生不聽(tīng)話、搗亂，她不僅批評(píng)學(xué)生，還會(huì)把學(xué)生家長(zhǎng)劈頭蓋臉地“批評(píng)”一頓，所以家長(zhǎng)們都怕她家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。趙老師的做法(　　)。

　　A.可行，有利于管理學(xué)生

　　B.可行，有利于家長(zhǎng)協(xié)作

　　C.不可行，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)，進(jìn)行有效溝通

　　D.不可行，學(xué)生的錯(cuò)不能強(qiáng)加給家長(zhǎng)

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　　5.在幼兒手工課上，明明總是喜歡去搶其他小朋友的東西。老師生氣地說(shuō)：“你再動(dòng)別人的東西，我就把你的手給捆上!”該老師的做法(　　)。

　　A.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生

　　B.錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格

　　C.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

　　D.錯(cuò)誤，應(yīng)該禁止懲罰學(xué)生

　　6.馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人�！边@句話強(qiáng)調(diào)教師要(　　)。

　　A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B.甘為人梯

　　C.誨人不倦

　　D.以身作則

　　7.下列關(guān)于處理教師與學(xué)生的關(guān)系的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)

　　B.教育學(xué)生是師生關(guān)系平等的表現(xiàn)

　　C.公平對(duì)待學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的保證

　　D.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也是一種愛(ài)

　　8.教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧不包括(　　)。

　　A.謙虛和藹

　　B.尊重理解

　　C.角色置換

　　D.區(qū)別對(duì)待

　　9.(　　)的主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。

　　A.咨詢活動(dòng)

　　B.家長(zhǎng)委員會(huì)

　　C.家長(zhǎng)學(xué)校

　　D.電話聯(lián)系

　　10.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(　　)。

　　A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

　　B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

　　C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

　　D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

　　二、材料分析題

　　1.課間時(shí)，一個(gè)幼兒園大班的學(xué)生不慎在廁所里將褲子、鞋子上弄得都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，為她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接過(guò)衣服的時(shí)候，兩眼含著感激的淚水說(shuō)：“張老師，您像媽媽一樣好。”這話一點(diǎn)兒也不夸張。不知有多少次，張老師替嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系鞋帶、擦鼻涕;又不知有多少次，她給學(xué)生買早餐，從家里端來(lái)開(kāi)水，給學(xué)生服藥，一連兩個(gè)月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷腳的學(xué)生上廁所、送回家。有多少家長(zhǎng)拉著張老師的手說(shuō)：“孩子交給您，我們心里踏實(shí)�！�

　　請(qǐng)分析張老師的行為，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這種行為的認(rèn)識(shí)。

　　2.小雅是幼兒園小班的學(xué)生，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師;平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛;教師跟她說(shuō)話，她常支支吾吾或者不理。小雅的教師便跟她父母聯(lián)系，可每次都是保姆接電話，說(shuō)她爸媽工作比較忙，沒(méi)在家;幼兒園組織的“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)小雅的爸媽也總是缺席，接送小雅上下學(xué)的事情全由保姆負(fù)責(zé)。

　　根據(jù)上述材料，談?wù)劶覉@合作及其重要性。