幼兒教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》難點：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

　　一、涵義

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本目的在于通過職業(yè)活動的認識和實踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，把職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的要求和信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，成為具有高尚職業(yè)道德、受社會歡迎的教師。

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)職業(yè)道德首要環(huán)節(jié)，也是加強社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高教師職業(yè)道德水平和促進個人進步與發(fā)展的必由之路;其次，只有加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。

　　二、內(nèi)容

　　1.樹立遠大的職業(yè)道德理想

　　職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想是社會理想在職業(yè)選擇和實踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置。

　　確立崇高的職業(yè)道德理想，一是要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來;二是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系;三是要正確看待教師的社會地位和待遇;四是要正確看待教師工作的苦與樂。只有這樣，教師才能樹立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)。職業(yè)道德理想體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的本質(zhì)。

　　2.掌握正確的職業(yè)道德知識

　　職業(yè)道德知識指人們對于客觀存在的職業(yè)道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的道德原則、規(guī)范的認識，它包括職業(yè)道德觀念的形成和職業(yè)道德行為判斷能力的提高。

　　學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。職業(yè)道德知識是職業(yè)道德情感產(chǎn)生的依據(jù)，是職業(yè)道德意志鍛煉的內(nèi)在動力，是決定職業(yè)道德行為傾向的思想基礎(chǔ)。事實證明，在教師職業(yè)活動中，有些人之所以出現(xiàn)違反職業(yè)道德的不良行為，其重要原因之一就是缺乏對教師職業(yè)道德的基本認識，缺乏起碼的教師職業(yè)道德評價與選擇能力。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德認識水平，首先要從教師職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范的基本知識的學(xué)習(xí)人手，其次要把職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德實踐緊密地結(jié)合起來，在具體的教育活動中促進教師職業(yè)道德認識水平的提高。

　　3.陶冶真誠的職業(yè)道德情感

　　職業(yè)道德情感是指人們對現(xiàn)實生活中職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為的好惡情緒，如人們通常對高尚的職業(yè)活動產(chǎn)生敬仰和尊重，對違反職業(yè)道德的行為產(chǎn)生憤恨和憎惡之情等。教師只有培養(yǎng)起真誠的職業(yè)道德情感，才會真正從內(nèi)心熱愛自己所從事的職業(yè)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)地做好本職工作。教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面內(nèi)容：

　　(1)職業(yè)正義感。職業(yè)正義感是一種最基本、最高尚的道德情感。它要求教師以公正平等的態(tài)度來處理人與人、人與社會之間的職業(yè)道德關(guān)系，維護國家、集體和人民群眾的正當(dāng)合法權(quán)益，并同一切危害國家、集體和人民群眾的行為作堅決斗爭。

　　(2)職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應(yīng)負責(zé)任的內(nèi)心體驗和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。

　　(3)職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)義務(wù)感是教師在履行自己職業(yè)責(zé)任的過程中產(chǎn)生的一種使命感。職業(yè)義務(wù)是社會道德義務(wù)的一部分，是社會道德義務(wù)在人們職業(yè)活動中的體現(xiàn)，是勞動者對本職工作、他人和社會所承擔(dān)的道德上的使命和義務(wù)。教師只有具備了強烈的職業(yè)義務(wù)感才能真正熱愛工作，否則就會敷衍塞責(zé)。

　　(4)職業(yè)良心感。職業(yè)良心感是教師對自己的職業(yè)道德行為、對自己同他人及社會職業(yè)道德關(guān)系的自覺意識和自我評價能力，是一種對職業(yè)關(guān)系和職業(yè)活動是非、善惡的內(nèi)心體驗。它是教師職業(yè)責(zé)任感和義務(wù)感的發(fā)展，并與教師對職業(yè)道德行為的選擇和職業(yè)道德實踐緊密相連。職業(yè)良心對教師的職業(yè)活動具有重要的調(diào)節(jié)作用。

　　(5)職業(yè)榮譽感。職業(yè)榮譽感是教師自覺承擔(dān)職業(yè)道德責(zé)任、履行職業(yè)道德義務(wù)之后，對社會因此而給予的肯定評價和褒獎贊揚所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗。職業(yè)榮譽的衡量不是以個人的財產(chǎn)、特權(quán)和地位為標準，而是以對人民、對社會進步事業(yè)所作出的實際貢獻為標準。教師履行好自己的職責(zé)和義務(wù)便能受到社會的贊許和尊敬，就能得到崇高的職業(yè)榮譽。教師職業(yè)所提倡的職業(yè)榮譽是同正直、謙虛的美德結(jié)伴同行的，它排斥一切虛假和偽善。

　　(6)職業(yè)幸福感。職業(yè)幸福感是教師在履行職業(yè)責(zé)任及其義務(wù)、獲得職業(yè)榮譽之后所產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗。它是教師從事職業(yè)活動最強大的精神動力和根本目的。在社會主義社會，教師應(yīng)把參加職業(yè)活動、履行職業(yè)責(zé)任和義務(wù)視為自己生存發(fā)展的首要條件，并以此獲得實實在在的職業(yè)幸福。每個教師都應(yīng)該摒棄利己主義和享樂主義的人生觀。

　　4.磨煉堅強的職業(yè)道德意志

　　5.確立堅定的職業(yè)道德信念

　　職業(yè)道德信念是人們對職業(yè)道德理想和職業(yè)道德規(guī)則現(xiàn)實性、正義性的深刻而有根據(jù)的篤信，以及由此而產(chǎn)生的對自己履行的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)的真誠信奉。它是正確的職業(yè)道德知識、真誠的職業(yè)道德情感和堅毅的職業(yè)道德意志的“合金”，也是形成職業(yè)道德行為的強大動力和精神支柱。只有形成堅定的職業(yè)道德信念，人們的職業(yè)道德知識、情感和意志才具有穩(wěn)定性和一貫性，人們的職業(yè)道德行為才有堅定性。教師一旦牢固地樹立了某種職業(yè)道德信念，就能以持之以恒、堅韌不拔的精神和對工作精益求精的態(tài)度，始終不渝地遵守職業(yè)道德規(guī)則，履行自己的職責(zé)和義務(wù)，并以此為標準去鑒定、評價自己和他人職業(yè)活動的是非與善惡。

　　6.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，使教師在沒有任何人監(jiān)督的條件下也能長期自覺地按照職業(yè)道德原則和規(guī)范辦事，積極主動地選擇善良的職業(yè)道德行為，避免和杜絕邪惡的道德行為。善良的職業(yè)道德行為習(xí)慣不是偶然的、短暫的舉措，而是自然而然、習(xí)以為常的行動，它標志著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達到了較高的境界。