2016教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》最新考點詳解：教師邏輯思維能力

2016教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》最新考點詳解：教師邏輯思維能力　

　　一、邏輯的基本概念

　　要研究邏輯，首先要從概念出發(fā)。概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成命題，推理的要素。

　　二、分析，綜合，概括的一般方法

　　一，分析

　　分析就是將研究對象的整體分為各個部分，方面，因素和層次，并分別加以考察的認識活動。

　　分析的一般方法有：

　　1，定性分析

　　定性分析是最基本和最重要的分析。

　　2，定量分析

　　3，因果分析

　　4，可逆分析

　　5，系統(tǒng)分析

　　6，概念分析法

　　7，文獻分析法

　　8，調(diào)查分析法

　　9，比較分析法

　　在信息分析研究的過程中，比較分析是研究一切事物生動有力的普遍邏輯方法，是進行分析，綜合和推理等其他方面的基礎(chǔ)。

　　二，綜合

　　可就是將已有的關(guān)于研究對象各個部分，方面，因素和層次的認識聯(lián)結(jié)起來，形成對研究對象的統(tǒng)一整體的認識。

　　三，概括

　　概括是形成概念的一種思維過程和方法。即在思想上把從某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來的本質(zhì)屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類事物的普遍概念。

　　三、比較，演繹，歸納的基本方法

　　一，比較

　　比較是對照各個事物，以確定其差一點和共同點的邏輯方法。

　　二，類比

　　1，類比是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似性，作出他們在其他特征上也可能相似的結(jié)論。

　　2，作為一種推理方法，類比是通過比較不同對象或不同地域之間的某些屬性相似，從而推導(dǎo)出另一屬性也相似。它既不同于演繹推理從一般推導(dǎo)到個別，也不同于歸納整理從個別推導(dǎo)到一般，而是。從特定的對象或領(lǐng)域推導(dǎo)到另一特定對象或領(lǐng)域的推理方法。

　　三，演繹

　　演繹是從前提必然地得出結(jié)論的推理，從一些假設(shè)的命題出發(fā)，運用邏輯的規(guī)則導(dǎo)出另一個命題的過程。

　　1，直言命題

　　直言命題又稱性質(zhì)命題。是斷定對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單命題。

　　(1)直言命題的分類

　　(2)(真假)對當關(guān)系

　　第一，矛盾關(guān)系。具有矛盾關(guān)系的兩個命題之間不能同真(必有一假)，也不能同假(必有一真).

　　第二，下反對關(guān)系。具有下反對關(guān)系的兩個命題之間不能同假(必有一真)，但是可以同真。

　　第三，(上)反對關(guān)系。具有反對關(guān)系的兩個命題之間不能同真(必有一假)，但是可以同假。

　　第四，從屬關(guān)系。從屬關(guān)系也稱為差等關(guān)系。具有從屬關(guān)系的兩個命題之間可以同真，也可以同假。

　　(3)直言命題的主要推力方法有以下兩種：

　　<1>，三段論推理

　　<2>，變形推理

　　2，復(fù)言命題

　　前命題是由若干個命題通過一定的邏輯聯(lián)結(jié)詞構(gòu)成的命題。根據(jù)邏輯聯(lián)結(jié)詞的不同，可將復(fù)言命題分為四種：聯(lián)言命題，選言命題，假言命題和負命題。

　　訓(xùn)練與應(yīng)用

　　一，某公司所有的銷售人員都是男性，所有的文秘都是女性，所有的已婚者都是文秘，公司的總經(jīng)理尚未有結(jié)婚。據(jù)此我們可以知道(c 女員工中可能有未婚者)

　　二，某單位選派出國留學(xué)人員，條件是：業(yè)務(wù)精通，并且英語流利或者法語流利。小紅沒有被選上。以下哪些解釋可以從上述條件得出(b 如果小紅業(yè)務(wù)精通的話，那么他的英語和法語都不夠流利)