2016教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》最新考點(diǎn)詳解：教師閱讀理解能力

　　2016教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》最新考點(diǎn)詳解：教師閱讀理解能力

　　閱讀理解能力(語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果)

　　一、閱讀理解能力的本質(zhì)(沒有在考綱中，已劃線)

　　閱讀理解能力，是指為了達(dá)到通過閱讀獲得信息的目的，運(yùn)用自己所具備的語(yǔ)法，詞匯，生活經(jīng)驗(yàn)等方面的知識(shí)，準(zhǔn)確無誤地理解文章內(nèi)容，進(jìn)行正確的認(rèn)知，分析，綜合，理解，判斷，推理，從而領(lǐng)會(huì)文章的深層含義及作者的觀點(diǎn)和意圖的能力。教師應(yīng)具備的閱讀理解能力主要包括以下幾種：

　　1，認(rèn)讀語(yǔ)言的能力

　　2，理解語(yǔ)言的能力

　　3，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力

　　4，應(yīng)用語(yǔ)言的能力

　　二、材料中重要概念

　　一，理解材料中重要概念的含義

　　“重要概念”景致與整體文藝密切相關(guān)或是文章重點(diǎn)論述的一個(gè)“概念性”詞語(yǔ)。

　　二，理解材料中重要概念的方法

　　對(duì)重要概念的正確理解，既取決于對(duì)文章全局的“整體把握”程度，又取決于對(duì)具體概念的上下文，即通常說的“語(yǔ)境”的理解。

　　三，理解材料中重要概念含義的主觀題答題步驟

　　三、理解材料中重要句子

　　一，理解文中重要句子的含意

　　所謂“重要句子”，是指對(duì)理解文章具有重要作用的句子。

　　1，文眼句

　　文眼句是既能揭示文章中心思想，又能提挈全文的句子。

　　2，主旨句

　　主旨句表明作者的寫作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心，文章的靈魂，具有極強(qiáng)的概括力。

　　3，銜接句(過渡句)

　　4，深化句

　　5，警策句

　　6，精彩句

　　7，含蓄句

　　含蓄句多用比喻，借貸等修辭方法，含蓄的表達(dá)含義。對(duì)于這類語(yǔ)句，不僅要理解它的表層含義，更重要的是理解它隱含的信息。

　　8，難懂句

　　9，引用句

　　10，總結(jié)句

　　11，特色句

　　二，理解材料中重要句子的方法

　　1，聯(lián)系上下文推斷材料中句子的準(zhǔn)確含義

　　2，根據(jù)不同文體特點(diǎn)理解重要句子

　　3，運(yùn)用邏輯知識(shí)來判斷理解正確的句子

　　4，分析特殊句式及修辭句

　　5，從分析句子的結(jié)構(gòu)和句中關(guān)鍵詞的含義入手來理解句意

　　6，結(jié)合背景材料理解句子

　　四、篩選并整合材料中的信息

　　一，篩選并整合材料中信息的含義

　　所謂“篩選”，就是強(qiáng)調(diào)獲取信息的過程，即準(zhǔn)確感知負(fù)載信息的語(yǔ)言材料，并迅速挑選出與自己閱讀目的相關(guān)的主要內(nèi)容，排除與閱讀相關(guān)性小或無相關(guān)的內(nèi)容。所謂“整合”，就是將已篩選的信息，通過聯(lián)想，想像，判斷，推理等思維活動(dòng)，完成對(duì)所反映的事物的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)意義的加工。所謂“信息”，是指通過閱讀而得到的知識(shí)，消息，情報(bào)或代表某些信息的詞語(yǔ)，符號(hào)和數(shù)據(jù)等。

　　1，材料中的基本概念和最新知識(shí)。

　　2，對(duì)重要概念，

　　二，篩選并整合材料中信息的方法

　　1，分析篩選的標(biāo)準(zhǔn)

　　在現(xiàn)代文閱讀中，明確篩選標(biāo)準(zhǔn)，具有至關(guān)重要的作用。

　　2，確認(rèn)篩選信息的區(qū)間

　　3，歸納，整合篩選范圍內(nèi)的內(nèi)容材料，發(fā)掘其隱含信息

　　4，根據(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整理的信息一一辨識(shí)

　　5，借助概括中心思想篩選信息

　　五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路(沒有在考綱中，已劃線)

　　一，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的含義

　　1，分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排順序，弄清文章的段落，層次，開頭結(jié)尾，過渡照應(yīng)等問題。

　　2，分析文章的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是要求分析文章各部分之間的組合關(guān)系，并進(jìn)行合理的歸納整理。

　　二，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的方法

　　1，抓住文體特點(diǎn)

　　議論文常常按提出問題，分析問題，解決問題三個(gè)步驟來組織文章結(jié)構(gòu)，一般在分析問題時(shí)采用并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式四種論證結(jié)構(gòu)，說明文常按時(shí)間，空間，人物，事件進(jìn)行組織，散文一般按作者的思想感情的變化來組織。

　　2，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　3，把握語(yǔ)句間關(guān)系

　　4，分析語(yǔ)段結(jié)構(gòu)

　　六、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想

　　歸納和概括的常用方法有如下三種：

　　1，提取要點(diǎn)。2，抽象說明。3，綜合歸納。

　　一，分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)

　　1，概括具體的內(nèi)容

　　2，抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)

　　3，解說含蓄的內(nèi)容

　　(1)去粗取精

　　(2)去偽存真

　　(3)由此及彼

　　(4)區(qū)別文體

　　(5)緊扣題目

　　二，歸納概括文章的中心思想

　　分析歸納文章中心思想可以遵循從文內(nèi)到文外，由客觀到主觀的原則，具體可采用以下方法：

　　(1)抓住關(guān)鍵

　　(2)綜合歸納

　　(3)區(qū)別文體

　　(4)縱橫聯(lián)系

　　七、分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　所謂作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是指在文章中表現(xiàn)出來的作者對(duì)具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或厭惡，或冷靜或熱情，帶有鮮明的個(gè)人色彩。

　　對(duì)作者觀點(diǎn)具體分析可采用以下方法：

　　(1)從分析文章內(nèi)容下手。

　　(2)綜合文體特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵部位和重要依據(jù)。

　　(3)注意標(biāo)志性詞語(yǔ)。

　　(4)聯(lián)系文章背景資料。

　　(5)注意文章風(fēng)格。

　　訓(xùn)練與應(yīng)用

　　一，法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家梅耶說:“有什么樣的文化，就有什么樣的語(yǔ)言。”所以，語(yǔ)言的工具性本身就有文化性。如果只重視聽，說，讀，寫的訓(xùn)練或語(yǔ)言，詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的傳授，以為這樣就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際，我會(huì)因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言的文化背景，而頻頻出現(xiàn)詞語(yǔ)歧義，用詞失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。這段文字主要說明(c 語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)受到重視)

　　二，政府每出臺(tái)一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策，都會(huì)改變某些利益集團(tuán)的收益預(yù)期，出于自利，這些利益集團(tuán)總會(huì)試圖通過各種行為選擇，來抵消政府對(duì)他們?cè)斐傻膿p失。此時(shí)，如果政府果真因此而改變?cè)�有的政策，其結(jié)果不僅使政府出臺(tái)的政策失效，更嚴(yán)重的是使政府的經(jīng)濟(jì)調(diào)控能力因喪失公信力而不斷下降。這段文字主要論述了(b 政府要對(duì)其制定的政策持續(xù)貫徹)