2020下半年教師資格證《高中信息技術(shù)》考試真題答案

　　高中信息教師資格證考試科目為中學(xué)綜合素質(zhì)、中學(xué)教育知識(shí)與能力、高中學(xué)科知識(shí)與能力。每個(gè)科目考試時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，采取紙筆化考試。2020下半年教師資格證高中信息技術(shù)真題答案陸續(xù)公布中，敬請(qǐng)期待。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】B。人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法。

　　2.【答案】C。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

　　3.【答案】略。

　　4.【答案】D。頁(yè)面布局。

　　5.【答案】A。光纖。

　　6.【答案】A。模式識(shí)別。

　　7.【答案】D。對(duì)于題干中的兩個(gè)元件應(yīng)該分別放在兩個(gè)圖層當(dāng)中，……

　　8.【答案】略。4

　　9.【答案】略。

　　10.【答案】略。

　　11.【答案】A。8倍。

　　12.【答案】A。

　　13.【答案】B。矩形。

　　14.【答案】略。

　　15.【答案】A�？s放工具和編輯菜單中的自由變換。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　16.【參考答案】

　　(1)根據(jù)圖片的端口特征可以判斷USB-type-C是第二組圖片。

　　(2)USB-type-C具有以下基本特性：

　�、賯鬏斔俣瓤臁Ｗ畲髷�(shù)據(jù)傳輸速度達(dá)到10Gbit/秒，也是USB 3.1的標(biāo)準(zhǔn)。

　�、诔叽缧�。Type-C接口插座端的尺寸約為8.3mm×2.5mm纖薄設(shè)計(jì)，與原來(lái)的Micro-USB規(guī)格一樣小，是標(biāo)準(zhǔn)USB Type-A接口尺寸的1/3。

　�、壑С帧罢�反插”。Type-C接口正面反面相同，支持從正反兩面均可插入的“正反插”功能，解決了“USB總是插不準(zhǔn)”的難題，可承受1萬(wàn)次反復(fù)插拔。

　�、芸梢詫�(shí)現(xiàn)快速充電和雙向充電。配備USB-C連接器的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格連接線可通過(guò)3A電流，同時(shí)還支持超出現(xiàn)有USB供電能力的USB Power Delivery協(xié)議，該協(xié)議可以實(shí)現(xiàn)更高的電壓和電流，可以最大提供100W電力(20V/5A)，并且可以自由的改變電力輸送的方向，因此實(shí)現(xiàn)快速充電和雙向充電。例如，用戶不僅可以用筆記本為移動(dòng)設(shè)備充電，也可以利用其它設(shè)備或移動(dòng)電源為筆記本充電。

　　⑤極大的擴(kuò)展性。為了擴(kuò)大對(duì)各種傳輸規(guī)格的整合，Type-C制定了替代模式(Alternate Modes)進(jìn)行支援，包括高速影像傳輸?shù)腄isplayport、行動(dòng)裝置多媒體傳輸?shù)腗HL、以及英特爾主導(dǎo)的高速傳輸介面Thunderbolt 3、主導(dǎo)超高畫質(zhì)影像傳輸介面的HDMI等。USB Type-C可以傳輸影音信號(hào)，擴(kuò)展為多種音視頻輸出接口，如HDMI、DVI、VGA接口，甚至能實(shí)現(xiàn)達(dá)到4K分辨率的擴(kuò)展。

　　總得說(shuō)來(lái)，USB Type-C具有纖薄設(shè)計(jì)，支持正反插，有更快的傳輸速率，一根線就能整合充電、數(shù)據(jù)傳輸以及影音傳輸功能。

　　17.略

　　18.【參考答案】

　　該老師采用了組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)兩種評(píng)價(jià)方式。

　　組內(nèi)互評(píng)的優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)小組成員之間的相互評(píng)價(jià)，能夠修正個(gè)體在評(píng)價(jià)中的不足，提升自我評(píng)價(jià)水平，也能夠體現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等。

　　(2)組內(nèi)伙伴在合作交流方面的評(píng)價(jià)不僅較為全面、準(zhǔn)確，而且被評(píng)價(jià)的學(xué)生也樂(lè)于接受，彌補(bǔ)了教師在這方面評(píng)價(jià)的不足。

　　(3)通過(guò)伙伴的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)、指出不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，使得學(xué)生個(gè)體在理論和操作技能方面都能有所提高。

　　組間評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)：

　　把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)賽，把小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是一方面增強(qiáng)了參與合作的意識(shí);另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的小主人。

　　三、案例分析題

　　19.【參考答案】

　　(1)姜老師可以提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出解題思路，并總結(jié)回答是對(duì)所有的可能進(jìn)行嘗試。并由此為學(xué)生講解枚舉法的算法思想。枚舉法的算法思想是對(duì)要解決問(wèn)題的所有可能情況，一個(gè)不漏地進(jìn)行檢驗(yàn)，從中找出符合要求的答案，因此枚舉法是通過(guò)犧牲時(shí)間來(lái)?yè)Q取答案的全面性。

　　(2)姜老師之所以使用這樣的例子進(jìn)行教學(xué)而不是直接給出結(jié)果，是因?yàn)楦�重視過(guò)程，讓學(xué)生自主思考。如果X除以Y的值正好等于向下取整以后的X除以Y的值，很顯然X除以Y得到的結(jié)果就是一個(gè)整數(shù)，所以學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)該題目是判斷X能不能被Y整除。

　　20.【參考答案】

　　(1)

　�、�?gòu)膶W(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與作業(yè)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生高效完成作業(yè)。

　�、诎研畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)信息技術(shù)與社會(huì)生活的紐帶，也為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

　�、圻M(jìn)一步的鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

　　(2)

　　①下節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是枚舉法的選擇策略。

　　②由于枚舉法有不同的類型，不同的類型下代碼執(zhí)行的效率也有所不同，所以通過(guò)兩種不同解法的對(duì)比，可以讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，便于以后根據(jù)不同的需求，有所選擇。

　　③通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　④為學(xué)習(xí)任務(wù)提供了一定的目標(biāo)導(dǎo)向，可以提高教學(xué)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　21.【參考答案】

　　(1)

　�、僖韵逻x項(xiàng)中，可作為IP地址的是( )。

　　A.109.36.1.256 B.201，126，79，100

　　C.27;12;193;125 D.192.168.254.123

　�、谟兴膫�(gè)IP地址，分別為172.15.0.0/16、172.16.0.0/12、172.16.0.0/16、172.15.0.0/12，

　　以上IP地址中屬于互聯(lián)網(wǎng)規(guī)定的B類私網(wǎng)地址是__________。

　�、蹖⒛矯網(wǎng)192.168.25.0劃分成4個(gè)子網(wǎng)，請(qǐng)計(jì)算出每個(gè)子網(wǎng)的有效的IP地址范圍和對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)掩碼(掩碼用二進(jìn)制表示)。

　　(2)

　　①學(xué)生通過(guò)閱讀文字材料，能說(shuō)出IP地址的概念。

　　②學(xué)生能夠通過(guò)圖文并茂的多媒體展示，能夠?qū)ΤＲ?jiàn)IP地址進(jìn)行劃分并找到正確的IP地址。

　　③學(xué)生通過(guò)視頻材料的觀賞，學(xué)會(huì)常見(jiàn)的IP地址管理的手段以及認(rèn)識(shí)到IP地址管理的現(xiàn)狀。

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