2019年高級中學(xué)教師資格證信息技術(shù)考試攻略

　　2019年高級中學(xué)教師資格證信息技術(shù)考試攻略《信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》

　　第一部分考情分析

　　考試內(nèi)容

　　(一)考題各模塊分值比重

　　第二部分經(jīng)典例題

　　一、單項選擇題

　　1.對于圖1所報道的內(nèi)容，下列說法正確的是( )。

　　圖 1

　　A.微信是私人的空間，不應(yīng)干預(yù)

　　B.微信是朋友間的交流，不應(yīng)干預(yù)

　　C.信息只在個人微信圈中傳播，屬于個人隱私

　　D.微信傳播不是法外之地，不得傳播違法信息

　　【答案】D。解析：微信雖然屬于個人空間，但依舊屬于法律管轄之內(nèi)，所以不得傳播違法信息。

　　2.圖2所示是人才素質(zhì)和崗位需求匹配的示意圖，該圖表的類型為( )。

　　圖 2

　　A.餅圖 B.面積圖 C.雷達圖 D.折線圖

　　【答案】C。解析：該圖表類型屬于雷達圖，用于顯示數(shù)值相對于中心點的變化情況。餅圖用于顯示個體與整體的比例關(guān)系，數(shù)據(jù)系列相對于總量的百分比。面積圖用于顯示各種數(shù)值隨時間或類型而變化的趨勢線。折線圖用于顯示數(shù)據(jù)隨時間或類別的變化趨勢。

　　3.某Access數(shù)據(jù)庫的“選擇查詢”設(shè)計視圖如圖3所示，查詢的結(jié)果是( )。

　　圖 3

　　A.顯示不同性別學(xué)生的人數(shù)

　　B.顯示不同肺活量學(xué)生的人數(shù)

　　C.顯示所有學(xué)生肺活量的平均值

　　D.顯示不同性別學(xué)生肺活量的平均值

　　【答案】D。解析：解析：Access數(shù)據(jù)庫中選擇查詢是從一個或多個表中檢索數(shù)據(jù)，并按需要的排列次序以數(shù)據(jù)表的方式顯示結(jié)果。本題是使用選擇查詢對記錄進行分組并對記錄進行平均值的計算，由題中看到查詢字段是“性別”和“肺活量”，總計為分組以平均值的形式呈現(xiàn)，所以查詢結(jié)果為“顯示不同性別學(xué)生肺活量的平均值”。

　　二、簡答題

　　請簡要回答獲取信息的基本過程。

　　【參考答案】

　　信息獲取的過程是指從實際問題出發(fā)，分析問題中所包含的信息。確定解決問題所需要的信息，進而確定這些信息的來源，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息，并將這些信息存儲下來。具體過程如下：(1)定位信息需求，定位信息需求即需要什么信息。表現(xiàn)在時間范圍、地域范圍和內(nèi)容范圍三個方面。(2)選擇信息來源，確定信息需求后，接著就要確定哪里有這些信息，哪里方便尋找所要的信息;(3)確定信息獲取方法。由于信息來源的多樣性，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性。常用的方法有，現(xiàn)場觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法(卡片式、計算機)閱讀法和視聽法等;(4)保存信息，可以整理信息，分類保存，也可以輸入計算機進行保存;(5)評價信息是指以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對獲取的信息進行評價;(6)反饋信息指信息獲取是一個循環(huán)往復(fù)的過程，當(dāng)反饋信息后，又可根據(jù)新產(chǎn)生的信息需求重新定位信息。

　　三、案例分析題

　　隨著移動技術(shù)的普及，二維碼作為一種全新的信息存儲，傳遞和識別技術(shù)迅速融入到了社會生活中。因為，鄭老師專門設(shè)計、增加了一節(jié)二維碼基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，提供并利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展“二維碼世界”主題學(xué)習(xí)活動，在課堂練習(xí)與小結(jié)環(huán)節(jié)，鄭老師提示同學(xué)們進入學(xué)習(xí)平臺，完成“自我檢測”。5分鐘后，同學(xué)們答題結(jié)束，提供平臺自動生成了答題結(jié)果統(tǒng)計圖表。鄭老師和同學(xué)們共同查看了全國同學(xué)的答題情況，從統(tǒng)計圖表顯示的題目正確率來看，同學(xué)們對二維碼的用途和基本使用過程掌握的最好，正確率達到90%，提供對二維碼的基本組成要素及其作用的理解，正確率為75%。根據(jù)同學(xué)們的答題情況，鄭老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于二維碼基本組成要素的理解方面，問題主要出在二維碼中“回”字形圖形的用途上，提供針對這一情況，對這類問題作了詳細解析。下課前，鄭老師提示同學(xué)們，“在平臺中查看自己的自測結(jié)果，有任何疑難問題可以給我留言。”

　　問題：

　　(1)從評價主體角度分析鄭老師在這一環(huán)節(jié)中使用的評價方式，并說明這種評價方式的優(yōu)點。

　　(2)請分析鄭老師所使用的學(xué)習(xí)平臺對教學(xué)評價起到的具體作用。

　　【參考答案】

　　(1)從評價主體的角度來分析，材料中張老師在這一環(huán)節(jié)中主要采用了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)生自評的方式。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)了對自己學(xué)習(xí)效果的自評自測，借助平臺即可反饋的自測結(jié)果，學(xué)生可以清楚地看到自己對知識的掌握程度，便于自身及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式和進度，更好的促進學(xué)習(xí);鄭老師所采用的這種評價方式不僅有利于有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，有利于明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，同時可以方便教師借助量化的學(xué)習(xí)結(jié)果改進和優(yōu)化教學(xué)。

　　(2)

　�、儆欣�于提高計算學(xué)生成績的工作效率，同學(xué)們答題結(jié)束，平臺自動生成了答題結(jié)果統(tǒng)計圖表。

　�、诒阌谡{(diào)整教學(xué)目的，因材施教。鄭老師通過正確率分析，明確了學(xué)生掌握知識的情況，便于調(diào)整教學(xué)目的。

　　③具有互動性，學(xué)生可以通過平臺留言，鄭老師可以解決學(xué)生疑難的地方。