2020小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化試題（1）

　　一、選擇題

　　1、單項(xiàng)選擇題 赫爾巴特接替了康德在哥尼斯堡大學(xué)的教育學(xué)教席，并于l806年出版了()。這是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。該書分為緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個(gè)部分。

　　A.《學(xué)記》

　　B.《普通教育學(xué)》

　　C.《民主主義與教育》

　　D.《愛彌兒》

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　　2、單項(xiàng)選擇題 有人大器晚成或少年成才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的()。

　　A.連續(xù)性

　　B.階段性

　　C.差異性

　　D.不均衡性

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　　3、單項(xiàng)選擇題 同一個(gè)問題在以前歷年教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出各個(gè)層面的問題，把它們?nèi)嗪显谝黄疬M(jìn)行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新之效。這屬于()

　　A.橫向反思

　　B.縱向反思

　　C.集體反思

　　D.個(gè)人反思

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　　4、單項(xiàng)選擇題 “是故學(xué)而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”這句話出自()。

　　A.大學(xué)

　　B.論語(yǔ)

　　C.學(xué)記

　　D.孟子

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　　5、單項(xiàng)選擇題 ()是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個(gè)月后仍很明顯。

　　A.觀摩教學(xué)

　　B.分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

　　C.開展微格教學(xué)

　　D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

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　　6、單項(xiàng)選擇題 我國(guó)于1986年第一次將()正式列入課程總計(jì)劃。

　　A.體育活動(dòng)

　　B.群眾活動(dòng)

　　C.文娛活動(dòng)

　　D.課外活動(dòng)

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　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀

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　　2、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。

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　　3、簡(jiǎn)述激發(fā)小學(xué)生動(dòng)機(jī)的基本方法。

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　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)題：

　　負(fù)數(shù)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，對(duì)于小學(xué)生來說是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生以往所認(rèn)識(shí)的數(shù)——整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù)，建立負(fù)數(shù)的概念則使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。

　　本節(jié)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材，如氣溫的表示方法、收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。

　　請(qǐng)根據(jù)上述資料中的教材內(nèi)容，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　要求：

　　(1)寫出一篇要素完整的教案。

　　(2)要明確本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。

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