2020小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》經(jīng)典習(xí)題（4）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　1.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是長(zhǎng)方體?長(zhǎng)方體的特征有哪些?(10分)

　　(2)若指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。(15分)

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)

查看更多試題內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊下載： 　　【焚題庫(kù)】2020教師資格證考試題庫(kù)【歷年真題+章節(jié)題庫(kù)+考前密訓(xùn)試題】

　　參考答案：

　　(1)長(zhǎng)方體及其特征

　　長(zhǎng)方體一般是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。

　　長(zhǎng)方體中相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度也都相等。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　①教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，增強(qiáng)觀察分析和動(dòng)手操作的能力，建立更好的空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流，形成認(rèn)真傾聽他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　�、诮虒W(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　�、劢虒W(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

　　(3)新授環(huán)節(jié)

　�、僬J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分名稱

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。用手摸一摸，你摸到了什么?

　　教師小結(jié)說(shuō)明：面、棱(面和面相交的線段叫作棱)、頂點(diǎn)(棱和棱的交點(diǎn)叫作頂點(diǎn))。

　　再次課件演示長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)加深印象。

　　(設(shè)計(jì)意圖：首先從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然后再給出長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)和棱，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)系。)

　�、谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征(分組合作學(xué)習(xí))

　　A.小組明確目標(biāo)后自由討論

　　教師：下面我們以四人小組為單位.來(lái)研究長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)有些什么特征。

　　B.交流匯報(bào)

　　教師：誰(shuí)能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。

　　教師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎?哪是相對(duì)的面?為了描述方便。一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。

　　教師：你怎么知道的?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：我用剪刀把相對(duì)的面剪下來(lái)比較;我測(cè)量了相對(duì)面的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度分別是相等的。

　　(教師板書“相對(duì)面相等”)

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體有12條棱。

　　教師：可以分成幾組?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長(zhǎng)度相等。(教師板書“相對(duì)棱相等”)

　　教師：你用什么辦法來(lái)證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?

　　教師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)?(長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn))

　　C.完善表格并小結(jié)

　　教師：請(qǐng)你把教材第28頁(yè)的表格填完整。(學(xué)生先在教材上獨(dú)立完成，再課件演示。)

　　教師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形(特殊情況下有兩個(gè)面是正方形)。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)研究面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生親身感知長(zhǎng)方體這個(gè)立體圖形，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達(dá)到目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。)

　　③認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

　　A.提出概念

　　教師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(課件出示概念)

　　出示兩個(gè)長(zhǎng)方體(相同長(zhǎng)方體兩種不同的擺放位置)，你能指著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高嗎?

　　長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長(zhǎng)寬高也不同。

　　B.給棱分類

　　根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢?(同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(zhǎng)寬高為一組，可以分為4組)

　�、茏鲆蛔�，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖

　　A.按教材要求做一做

　　B.交流.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖

　　教師：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面?都是什么圖形?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：(1個(gè)、2個(gè)、3個(gè))都是長(zhǎng)方形的。

　　學(xué)生：不對(duì)，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。

　　教師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。(課件演示直觀圖)我們?cè)诔鍪鹃L(zhǎng)方體的直觀圖時(shí)，除了前面和后面外，常常把其他各個(gè)面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形。(教師課件出示立體圖，看不見(jiàn)的棱用虛線來(lái)表示)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。)