2020年小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》章節(jié)習(xí)題（5）

　　模塊五 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.(　　)是教育技術(shù)學(xué)最核心的內(nèi)容。

　　A.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　B.班級(jí)活動(dòng)

　　C.學(xué)生管理

　　D.教師專業(yè)水平

　　【答案】A

　　【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)(instructional design)是20世紀(jì)60年代末70年代初形成的一項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，是教育技術(shù)學(xué)最核心的內(nèi)容，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

　　2.ADDIE模式中的第二個(gè)D指的是(　　)。

　　A.分析

　　B.開發(fā)

　　C.設(shè)計(jì)

　　D.實(shí)施

　　【答案】B

　　【解析】學(xué)者們普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的核心要素包括分析(analysis，A)、設(shè)計(jì)(design，D)、開發(fā)(development，D)、實(shí)施(implementation，I)和評(píng)價(jià)(evaluation，E)，即所謂的ADDIE模式。

　　3.教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的任務(wù)是(　　)。

　　A.編寫教案

　　B.確立合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

　　C.設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過程

　　D.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　【答案】B

　　【解析】學(xué)校目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，確立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的任務(wù)。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

　　【答案要點(diǎn)】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

　　(1)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)科在義務(wù)教育中的地位、作用，以及學(xué)科的性質(zhì)任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)學(xué)科教學(xué)提出的統(tǒng)一要求，對(duì)義務(wù)教育階段的教學(xué)起重要指導(dǎo)作用。同時(shí)，它又是評(píng)估和檢查教學(xué)質(zhì)量、考查學(xué)生成績(jī)與考試命題的重要依據(jù)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，明確教學(xué)的方向，使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到規(guī)定的統(tǒng)一要求，保證教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。

　　(2)教材

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教材是媒介手段，對(duì)教學(xué)起著制約作用，教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離教材。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材是學(xué)習(xí)的對(duì)象，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力和接受思想教育的重要來(lái)源。充分發(fā)揮教材的范例作用，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理，變平面的、書本的教學(xué)內(nèi)容為立體的、活動(dòng)的，包括引進(jìn)補(bǔ)充教材和信息，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，從中接受教育，開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

　　(3)教學(xué)對(duì)象

　　課堂教學(xué)過程的主要矛盾之一是學(xué)生已知和未知的矛盾，即學(xué)生現(xiàn)有水平與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容要求的矛盾。解決這一矛盾的關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，把握學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，選擇最佳途徑，幫助學(xué)生向前發(fā)展。

　　(4)教師

　　教師是課堂教學(xué)工作的主導(dǎo)，既是教學(xué)設(shè)計(jì)者，又是教學(xué)實(shí)施者，因此教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)自身?xiàng)l件的可行性是一個(gè)必要條件。教師的理論修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能水平各有差異，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要依據(jù)自身的條件，審慎地對(duì)待自己的長(zhǎng)短，充分把握自身的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　(5)現(xiàn)代教學(xué)理論

　　理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的一個(gè)基本前提。科學(xué)的理論是對(duì)教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和反映，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)原理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是要求教學(xué)設(shè)計(jì)的方案和措施要符合教學(xué)規(guī)律。教育工作者只有自覺運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能使教學(xué)擺脫狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義，才有條件談?wù)撟非蠼虒W(xué)效果的最優(yōu)化問題。

　　(6)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

　　系統(tǒng)科學(xué)的基本原理與方法要求研究者在研究事物的過程中，把研究對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，從系統(tǒng)和要素、要素和要素之間的相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系中綜合地、精確地考察對(duì)象，從而取得解決問題的最佳效果。系統(tǒng)方法把重點(diǎn)放在分析客體的整體屬性上，放在其動(dòng)態(tài)的多種多樣的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)上。教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由多種教學(xué)要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，各教學(xué)要素間存在著密切的聯(lián)系和多種作用方式，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析課堂教學(xué)系統(tǒng)中各因素的地位和作用，使各因素得到最緊密的、最佳的組合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本特征，同時(shí)也是教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵所在。