2019年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題型專項(xiàng)訓(xùn)練:簡(jiǎn)答題(10）

　　1. 影響學(xué)制確立的因素。

　　(1)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r;

　　(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;

　　(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律;

　　(4)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。

　　2. 簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

　　(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性;

　　(2)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性;

　　(3)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性;

　　(4)教師勞動(dòng)的主體性和示范性。

　　3. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念。

　　(1)學(xué)生為本

　　尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　(2)師德為先

　　熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　(3)能力為重

　　把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

　　(4)終身學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

　　4. 簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的階段。

　　根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的差異，可以把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段：

　　(1)關(guān)注生存階段;

　　(2)關(guān)注情境階段;

　　(3)關(guān)注學(xué)生階段。

　　5. 簡(jiǎn)述促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方法。

　　(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng);

　　(2)開展微格教學(xué);;

　　(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練;

　　(4)進(jìn)行教學(xué)反思。

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