2016小學教師資格證教育知識與能力章節(jié)題：教學實施

　　2016小學教師資格證教育知識與能力章節(jié)題：教學實施

　　一、單項選擇題

　　1.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原則是(　　)。

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.激勵性原則

　　D.鞏固性原則

　　2.分組教學是班級授課制的一種改良，它的類型包括能力分組和(　　)。

　　A.成績分組

　　B.作業(yè)分組

　　C.興趣分組

　　D.技能分組

　　3.為了使教師對自己教學各環(huán)節(jié)有一個準確而客觀的認識，可以使用以下哪種教學質量監(jiān)控方法?(　　)

　　A.專業(yè)培訓法

　　B.現(xiàn)場指導法

　　C.教學反饋法

　　D.角色改變法

　　4.有位教師在講授完峻青的《秋色賦》后，將歐陽修的《秋色賦》和毛澤東的《沁園春·長沙》也一同發(fā)給學生，引導學生比較、思考和討論，這種結課方法叫(　　)。

　　A.歸納式

　　B.比較式

　　C.懸念式

　　D.回味式

　　5.(　　)是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。

　　A.編制教學目標

　　B.設計教學方法

　　C.撰寫教案

　　D.準備課件或教具

　　6.最早提出班級授課制理論的教育家是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.馬卡連柯

　　C.蘇霍姆林斯基

　　D.洛克

　　7.在教學中，教師提出能激發(fā)學生思考的問題，學生為了了解問題的答案，便會對教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是(　　)。

　　A.激發(fā)學生的學習動機

　　B.提供教材內容

　　C.變化教學情境

　　D.給予學生反饋

　　8.教學過程是教師教、學生學的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.領會知識

　　B.鞏固知識

　　C.運用知識

　　D.檢查效果

　　9.在教學上，把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調教學必須使學生在接受新知識(觀念)的時候，喚起心中已有的知識(觀念)，并強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.盧梭

　　D.杜威

　　10.教師在進行教學的時候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是(　　)。

　　A.布置作業(yè);引起動機;呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括

　　B.引起動機;舉例說明;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

　　C.舉例說明;引起動機;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

　　D.引起動機;呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括;布置作業(yè)

　　11.教學工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.復習

　　D.考試

　　12.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(　　)。

　　A.學生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是主動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

　　D.教師在教育活動中不能起到主導作用

　　13.下列能體現(xiàn)循序漸進教學原則的是(　　)。

　　A.時教必有正業(yè)

　　B.君子之教，喻也

　　C.藏息相輔

　　D.不陵節(jié)而施

　　14.我國最早采用班級授課制的是(　　)。

　　A.天津水師學堂

　　B.京師大學堂

　　C.福建船政學堂

　　D.京師同文館

　　15.所謂在教學時要用一把鑰匙開一把鎖，是指教師要有(　　)。

　　A.針對性

　　B.邏輯性

　　C.知識性

　　D.創(chuàng)造性

　　16.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是(　　)。

　　A.外部分組

　　B.內部分組

　　C.設計教學法

　　D.道爾頓制

　　17.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(　　)。

　　A.分層教學

　　B.合作學習

　　C.小班教學

　　D.復式教學

　　18.主張廢除班級授課制和教科書，打破學科界限，由學生自定學習目的和內容，自己設計單元活動的教學形式是(　　)。

　　A.個別教學制

　　B.分組教學制

　　C.道爾頓制

　　D.設計教學法

　　19.教師備課和上課的主要依據(jù)是(　　)。

　　A.教學大綱

　　B.教科書

　　C.學科課程標準

　　D.教學計劃

　　20.上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本要求是(　　)。

　　A.教學目標明確，采用多種多媒體技術，教學內容正確，善于調動學生的積極性

　　B.教學目標明確，備課認真，準備充足，教學內容正確，善于調動學生的積極性

　　C.教學目標明確，教學組織嚴密，結構緊湊，教學內容正確，善于調動學生的積極性

　　D.教學目標明確，采用多種多媒體技術，教學內容正確，板書規(guī)范，教態(tài)從容自如

　　21.以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是(　　)。

　　A.教學

　　B.教學原則

　　C.教學模式

　　D.教學方式

　　22.范例教學法的創(chuàng)造者是德國教育家(　　)。

　　A.第斯多惠

　　B.瓦·根舍因

　　C.赫爾巴特

　　D.韋特海默

　　23.戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣內容的人格測試時分數(shù)與上次不同。他所擔心的是(　　)概念反映的內容。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　24.動機強度與學習效率之間的關系是(　　)。

　　A.倒U形曲線關系

　　B.線性關系

　　C.U形曲線關系

　　D.直線關系

　　25.學習動機的強化理論的提出者是(　　)。

　　A.行為—認知主義者

　　B.認知主義者

　　C.建構主義者

　　D.行為主義者

　　26.組織教學的意義是(　　)。

　　A.有利于調動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動

　　B.有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環(huán)境，保證教學任務的順利完成

　　C.有利于完善課堂結構，優(yōu)化教學過程，提高教學效率

　　D.A、B、C三項

　　27.教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬�，使學生產生興趣，易引起學生的(　　)。

　　A.有意注意

　　B.無意注意

　　C.興趣

　　D.共鳴

　　28.關于教學策略的認識正確的是(　　)。

　　A.教學策略即教學方法

　　B.制定教學策略就是做好教學計劃

　　C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略

　　D.教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性

　　29.“學生進行自主學習。教師提供支持”的課堂氛圍屬于(　　)類型。

　　A.****型

　　B.自由型

　　C.放任型

　　D.民主型

　　30.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是(　　)。

　　A.在課程計劃(教學計劃)之中

　　B.在學科課程標準(教學大綱)之中

　　C.在學校之外

　　D.在課程計劃和學科課程標準之外

　　31.屬于負強化的實例是(　　)。

　　A.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金

　　B.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明

　　C.感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋

　　D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬