2016年教師資格證考試小學(xué)《教育知識(shí)與能力》基礎(chǔ)考察模擬七

2016年教師資格證考試小學(xué)《教育知識(shí)與能力》基礎(chǔ)考察模擬七

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)

　　1.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.教育具有社會(huì)性

　　B.教育具有相對(duì)獨(dú)立性

　　C.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

　　D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程

　　2.20世紀(jì)60年代初，(　　)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

　　A.布魯納

　　B.桑代克

　　C.皮亞杰

　　D.廖世承

　　3.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本原則?(　　)

　　A.發(fā)展性原則

　　B.客觀性原則

　　C.系統(tǒng)性原則

　　D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

　　4.班會(huì)、晨會(huì)活動(dòng)屬于( )。

　　A.日常性班級(jí)活動(dòng)

　　B.競(jìng)賽性班級(jí)活動(dòng)

　　C.工作性班級(jí)活動(dòng)

　　D.階段性班級(jí)活動(dòng)

　　5.一般情況下，問卷時(shí)間的長(zhǎng)度應(yīng)控制在(　　)。

　　A.30分鐘之內(nèi)

　　B.30～40分鐘

　　C.40～50分鐘

　　D.50～60分鐘

　　6.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有(　　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　7.有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是(　　)。

　　A.布魯納

　　B.苛勒

　　C.奧蘇伯爾

　　D.加涅

　　8.當(dāng)你在閱讀過程中意識(shí)到自己沒有理解某個(gè)術(shù)語，這一過程屬于(　　)。

　　A.元認(rèn)知計(jì)劃

　　B.元認(rèn)知監(jiān)視

　　C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)

　　D.元認(rèn)知體驗(yàn)

　　9.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.艾里斯

　　D.雅各布松

　　10.老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方法是(　　)。

　　A.示范法

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

　　D.認(rèn)知調(diào)適法

　　11.小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的(　　)。

　　A.普及性

　　B.實(shí)踐性

　　C.基礎(chǔ)性

　　D.發(fā)展性

　　12.需要層次理論是(　　)提出的。

　　A.羅杰斯

　　B.班杜拉

　　C.奧蘇伯爾

　　D.馬斯洛

　　13.從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是(　　)。

　　A.觀察法

　　B.心理測(cè)驗(yàn)法

　　C.學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋

　　D.自述法

　　14,下面不是小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)的是(　　)。

　　A.易變性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.可塑性

　　D.搖擺性

　　15.理性一情緒輔導(dǎo)法的基本理論是(　　)。

　　A.行為主義

　　B.人本主義

　　C.認(rèn)知心理

　　D.精神分析

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)

　　1.簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。

　　2.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)管理的基本內(nèi)容。

　　3.場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性各自的優(yōu)勢(shì)是什么?

　　4.簡(jiǎn)述主要的教學(xué)組織形式。

　　5.簡(jiǎn)述組織班級(jí)活動(dòng)的原則。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

　　一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。

　　老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　老師：他們唱得好不好?

　　學(xué)生：好!

　　老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?

　　學(xué)生：女生聲音大!

　　老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?

　　學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。

　　老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

　　學(xué)生：(部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計(jì)算)。

　　老師：(留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問)你是怎么知道是4的?

　　學(xué)生：比的(學(xué)生說出自己比的方法)。

　　老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢?我們一塊來比一下(讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生)。

　　2.小翔今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時(shí)經(jīng)常大喊大叫，影響其他同學(xué)。

　　他認(rèn)字能力強(qiáng)、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說一個(gè)句子。剛到班級(jí)的時(shí)候，把教室里的桌子推到一邊，上課時(shí)老師進(jìn)來了，他也在教室里跑來跑去，還不時(shí)拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因?yàn)樗�的存在而無法進(jìn)行。當(dāng)他不開心的時(shí)候，他時(shí)常會(huì)大喊大叫，大聲罵人，有時(shí)候還會(huì)不斷抽打自己的右臉部。

　　(1)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，你懷疑小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?

　　(2)該如何改善?

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，共20分)

　　材料一：

　　落花生

　　我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧�！蔽覀兘愕軒讉�(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。

　　母親說：“今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。

　　那晚上天色不大好�？墒歉赣H也來了，實(shí)在很難得。

　　父親說：“你們愛吃花生嗎?”

　　我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛!”

　　“誰能把花生的好處說出來?”

　　姐姐說：“花生的味兒美�！�

　　哥哥說：“花生可以榨油�！�

　　我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處�！�

　　父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道�！�

　　我們都說是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

　　我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　　父親說：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望�！�

　　我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

　　請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。