2016年教師資格證考試小學《教育知識與能力》基礎考察模擬二

2016年教師資格證考試小學《教育知識與能力》基礎考察模擬二

　　一、單項選擇題(共10題，每題2分，共20分)

　　1.制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和(　)。

　　A.政府 B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C.教育機構 D.家庭

　　2.某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的(　)。

　　A.活動目標 B.近期目標 C.中期目標 D.遠期目標

　　3.在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于(　)目標的范疇。

　　A.智育 B.體育 C.德育 D.美育

　　4.(　)是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。

　　A.幼兒適應環(huán)境和抗疾病的能力 B.良好的生活習慣

　　C.參加體育活動的興趣 D.促進幼兒身體正常發(fā)育

　　5.幼兒教育的階段性由(　)決定。

　　A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征 B.幼兒的身心發(fā)展水平

　　C.幼兒身心發(fā)展的速度 D.幼兒的家庭環(huán)境

　　6.下列關于幼兒全面發(fā)展的說法錯誤的是(　)。

　　A.智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況

　　B.美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力

　　C.體育的作用最小

　　D.美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑

　　7.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構成處于(　)的控制之下。

　　A.教育者 B.保育員 C.園長 D.社會

　　8.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設巾，要把大小環(huán)境有機結合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了(　)原則。

　　A.經(jīng)濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

　　9.在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數(shù)學知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)(　)現(xiàn)象。

　　A.提前為幼兒進小學打好基礎 B.促進幼兒極大地發(fā)展

　　C.小學化傾向嚴重 D.小學教育學前化

　　10.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中(　)的指導思想。

　　A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性

　　二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)

　　1.如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能?

　　2.簡述幼兒智育的內(nèi)容。

　　3.簡述游戲?qū)�兒童認知發(fā)展的作用。

　　4.合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?

　　三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

　　1.試述幼兒教育小學化的危害。

　　2.試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應堅持的原則。

　　四、材料分析題(15分)

　　星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

　　請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

　　五、活動設計題(17分)

　　請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。

　　請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事